SQL Server数据库技术及应用 课程标准（大纲）
四、 教学设计指导框架
本课程以2个案例和1个项目为载体，构建3个学习情境，通过3级进阶逐步达到课程目标。
（一） 学习情境设计
1. 学习情境1的教学设计
以较为简单的案例（见主选教材案例1教务管理系统）为载体，学习数据库设计、应用和安全管理的基本知识和基本方法。数据库设计侧重E-R概念模型的建立、关系数据模型转化和完整性控制，物理设计采用较为简单的SSMS交互方式，应用开发重点为基本的SELECT数据查询。教学设计如表3所示。
表3 学习情境1的教学设计
课程 学习 情境 教学 载体 SQL Server数据库技术及应用（2012） 1教务管理系统的数据库开发与维护 案例1：教务管理系统 1.能够阅读并理解系统需求分析 2.能够进行数据库概念设计、逻辑设计和物理设计 3.能够熟练地使用数据库管理系统（SQL Server 2012）的SSMS交互方式进行数据库定义、操作与管理 1.能够利用网络搜索，较好地获取和整理信息 方法 2.会使用Word和Visio编辑与制作数据库设计文档和设计图 能力 3.能够阅读并理解数据库管理系统的英文命令、提示和联机帮助 社会 1.能够与教师进行较好的文字与语言沟通 能力 2.能够认真、严谨和勤奋地对待学习过程中的各个环节 1.1数据库系统认知 学时：假期2周，4（兼职教师：2） 1.2需求分析与数据库概念设计（E-R） 学时：4（兼职教师：2） 1.3关系模型与数据库逻辑设计 学时：6 1.4 SQL Server 2012的安装与配置 学时：4 1.5数据库的创建与管理（SSMS） 学时：4 1.6表的创建与操作（SSMS） 学时：8 1.7 SELECT数据查询（基本） 学时：8 1.8视图的创建与应用（SSMS） 学时：4 1.9数据库的安全性管理 学时：10（兼职教师：4） 1.10数据库的恢复与传输 学时：4 主选教材：《SQL Server 2012数据库技术及应用 (第4版）》主编 周慧、施乐军、崔玉礼，副主编 邹玮实、周阿连；出版编号ISBN 978-7-115-45376-1 教学资源：教学单元设计、教学单元课件、教学单元任务书、客观自测题及参考答案 数据库文件：教务管理数据库EDUC 硬件 软件开发一体化教室（配有投影仪、教师机和学生机） 软件 SQL Server 2012、Office Visio、VMware WorkStation 校内专任教师：掌握软件工程思想、精通数据库原理并能够应用到数据库设计中、熟练应用SQL Server 教师 2012进行数据库开发与维护 校外兼职教师：具有丰富的数据库开发与管理经验，有一定的教学经验。 学生 有基本的计算机软硬件使用能力、较好的面向过程程序设计基础 专业 能力 引导文法、讲授法、演示法、案例贯穿法、任务驱动法等 采用项目小组和个人完成任务结合的工作方式，一个开发小组人数在5到10人之间。 项目经理角色拟聘请企业兼职教师承担，项目副经理由校内专业教师承担，项目小组组长和成员由学生组成。 1.系统需求分析的数据流图（DFD）绘制与理解 总学时：120（含综合实训24） 学 时：56 能力 目标 教学 单元 教学 资源 教学 环境 教学 方法 教学 组织 考核 6
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内容 2.数据库概念设计的E-R模型图绘制 3.数据库逻辑设计的关系模型建立 4.数据库管理系统（SQL Server 2012）SSMS交互方式数据库定义、操作和维护的方法 过程性考核：成绩由本学习情境各教学单元任务考核成绩（教师评价）的平均分确定。 考核 评价 学习情境1成绩：P1= jTj?j1?1mm 其中：T1——学习情境1的第j个教学单元任务T的考核成绩（百分制）。 m ——教学单元的个数。 2. 学习情境2的教学设计
以较为复杂的案例（见主选教材案例2图书管理系统）为载体，进一步学习和掌握数据库设计与数据库应用程序开发的关键技术。数据库设计侧重IDEF1X概念模型的建立和关系数据模型的规范化，物理设计采用T-SQL命令方式，应用开发侧重SELECT数据查询中的子查询和数据库服务器编程。教学设计如表4所示。
表4 学习情境2的教学设计
课程 学习 情境 教学 载体 SQL Server数据库技术及应用（2012） 2图书管理系统的数据库开发与维护 案例2：图书管理系统 1.能够进行数据库概念设计、逻辑设计和物理设计 2.能够使用T-SQL进行数据库定义、操作和管理 3.能够编写数据库存储过程、触发器和自定义函数 1.能够利用网络搜索得到工作中所需的技术帮助 方法 2.能够较好地进行代码的分析判断，培养准确编写代码的能力和较强的逻辑思维能力 能力 3.能够较好地应用数据库设计与数据库程序开发的关键技术 4.能够阅读并理解数据库程序设计的英文语句、分析提示和联机帮助 1.能够较独立地分析问题和解决问题 社会 2.能够自觉地学习新技术并使用新设备 能力 3.能够较好地完成工作任务，培养团队合作和良好的沟通能力 2.1需求分析与数据库概念设计（IDEF1X） 学时：4（兼职教师：2） 2.2数据库逻辑设计（关系规范化） 学时：2 2.3数据库的创建与管理（T-SQL） 学时：2 2.4表的创建与操作（T-SQL） 学时：8 2.5 SELECT数据查询（ANSI和子查询） 学时：4 2.6视图的创建与应用（T-SQL） 学时：4 2.7 T-SQL基础编程 学时：6 2.8数据库服务器编程 学时：10（兼职教师：6） 主选教材：《SQL Server 2012数据库技术及应用 (第4版）》主编 周慧、施乐军、崔玉礼，副主编 邹玮实、周阿连；出版编号ISBN 978-7-115-45376-1 教学资源：教学单元设计、教学单元课件、教学单元任务书、客观自测题及参考答案 数据库文件：图书管理数据库Library 硬件 一体化教室（配有投影仪、教师机和学生机） 软件 SQL Server 2012、Office Visio、VMware WorkStation 校内专任教师：掌握软件工程思想、精通数据库原理并能够应用到数据库设计中、熟练应用SQL Server 教师 2012进行数据库开发与维护 校外兼职教师：具有丰富的数据库开发与管理经验，有一定的教学经验。 掌握数据库的基础知识，具有数据库概念设计、逻辑设计和使用SQL Server 2012的SSMS交互式方式学生 进行数据库定义、操作和管理的能力，具有数据库安全管理与维护的基本能力 案例贯穿法、小组讨论法、任务驱动法等 专业 能力 总学时：120（含综合实训24） 学 时：40 能力 目标 教学 单元 教学 资源 教学 环境 教学 7
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方法 教学 组织 考核 内容 采用项目小组和个人完成任务结合的工作方式，一个开发小组人数在5到10人之间。 项目经理角色拟聘请企业兼职教师承担，项目副经理由校内专业教师承担，项目小组组长和成员由学生组成。 1.系统需求分析的数据流图绘制与理解 2.数据库概念设计的IDEF1X模型图绘制 3.数据库逻辑设计的关系模型建立 4.数据库管理系统（SQL Server 2012）T-SQL方式数据库定义、操纵和管理的方法 5.数据库存储过程、触发器和自定义函数的创建 过程性考核：成绩由本学习情境各教学单元任务考核成绩（小组评价和教师评价）的平均分确定。 考核 评价 学习情境2成绩：P2=jTj?j2?1mm 其中：T2——学习情境2的第j个任务T的考核成绩（百分制）。 m ——教学单元的个数。 3. 学习情境3的教学设计
以动态引进的企业真实项目或学生自主创新项目为载体进行数据库应用系统的开发。此学习情境可与“面向对象程序设计（Java/VB.NET/C#）”学习领域课程、“Windows应用程序开发（C/S）”综合实训等课程结合，聘请行业企业专家进行项目需求分析和概念设计的技术指导和项目管理，重点学习软件工程的一般思想和方法，了解行业管理知识和需求，掌握数据库设计和应用技术，培养数据库应用系统开发的综合能力。教学设计等如表5所示。
表5 学习情境3的教学设计
课程 学习 情境 教学 载体 SQL Server数据库技术及应用（2012） 3企/事业管理系统的数据库开发与维护 项目：企/事业管理系统 1.能够进行管理系统的数据库设计 2.能够进行管理系统的数据库操作 3.能够进行管理系统的数据库编程 1.能够利用网络搜索得到工作中所需的技术帮助 方法 2.较好地理解系统设计思想 能力 3.能够严谨、准确地编写代码 4.能够结合程序设计实现数据库技术与程序设计的综合应用 社会 1.能够较独立地分析问题和解决问题 能力 2.能够较好地完成工作任务，培养团队合作和良好的沟通能力 3.1数据库设计 学时：12（兼职教师：6） 3.2数据查询与视图设计 学时：4（兼职教师：2） 3.3数据库服务器程序设计 学时：8（兼职教师：6） 书面材料：项目指导书、项目任务书和项目报告书、过程监控记录 网络资源：项目需求分析报告、软件开发流程、规范和文档等指导性资源 硬件 软件实训室（服务器、客户机） 软件 SQL Server 2012、Office Visio、.NET平台/Java平台 具有应用领域业务需求分析、企业战略数据规划、软件项目开发计划、评估和选用适宜的开发方法和工教师 具、制定系统整体框架、开发过程质量控制与进度控制等的工作能力和业务水平，建议聘请富有经验的行业企业专家进行指导 具有面向对象程序设计（VB.NET/C#/Java）的能力 学生 掌握数据库的基础知识，具有数据库概念设计、逻辑设计、物理设计和应用SQL Server 2012的T-SQL进行数据库编程的基本能力 专业 能力 项目贯穿法、小组讨论法、任务驱动法等 总学时：120（含综合实训24） 学 时：24 能力 目标 教学 单元 教学 资源 教学 环境 教学 方法 8
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教学 组织 考核 内容 采用项目小组和个人完成任务结合的工作方式，一个开发小组人数在5到10人之间。 项目经理角色拟聘请企业兼职教师承担，项目副经理由校内专业教师承担，项目小组组长和成员由学生组成。 1.系统需求分析的数据流图绘制与理解 2.数据库概念设计的模型图绘制 3.数据库逻辑设计的关系模型建立 4.数据库管理系统（SQL Server 2012）T-SQL方式数据库定义、操作和管理的方法 5.数据库存储过程、触发器和自定义函数的创建 过程性考核：成绩由本学习情境各教学单元任务考核成绩（校内外教师和小组评价）的平均分确定。 考核 评价 学习情境3成绩：P3=jTj?j3?1mm 其中：T3——学习情境3的第j个任务T的考核成绩（百分制）。 m ——任务的个数。 （二） 教学单元目标
依据数据库开发与维护典型工作任务的能力要求，确定各教学单元的能力、知识和素质目标，并以此进一步进行教学单元设计，使学生通过每个教学单元的学习，逐步达到能够采用先进的设计方法进行数据库的概念设计、逻辑设计和物理设计，熟练地使用数据库管理系统软件进行数据库的创建、操作与管理。
说明：每个教学单元设计、教学单元课件、教学单元任务（报告）书等见辅助教学资源。 1. 学习情境1的单元目标
学习情境1“教务管理系统的数据库开发与维护”以案例1“教务管理系统”为载体，各教学单元的编号、教材章节、子任务（子案例）、教学目标和结果形式如表6所示。
表6 学习情境1的单元目标
编 号 1.1 教材 章节 子任务 （子案例） 能力目标 知识目标 素质目标 结果 形式 学 时 第1章 数据库系1.能够利用互联网了解数据数据库系统认知 库技术与IT职业岗位的关统认知 系。 2.能够在安装SQL Server 2012的同时进行系统的初步配置。 3.能够使用SSMS连接到服务器并进行对象资源的基本管理。 4.能够使用SSMS 【查询编辑器】。 1.IT职业岗位对数据库技1.明确数据库技术任务报告假期 术的需求。 与IT职业岗位的关书1.1 2周 2.SQL Server 2012的安装系，培养学习技术方法。 的责任感。 3.SQL Server 2.通过查找就业网Management Studio（SSMS）信息，培养较强地集成环境的初步认识。 信息搜索能力。 4. 使用【查询编辑器】编3.通过在假期安装辑、分析和运行T-SQL的和配置SQL Server 基本方法。 2012，培养自主掌握新技术、新方法和新系统的能力。 1.能够初步认知数据库系统1.数据管理技术的发展。 初步认知数据库系任务报告4（兼的构成及其C/S、B/S体系2.数据库系统的构成。 统及其中用户的角书1.1 职教结构。 3.DBMS的主要功能色（职业岗位），明师2.能够明确数据库系统中的（DDL,DML,DCL,DD）。 确学习的目标。 2） 用户角色（职业技术岗位）。 4.数据库的三级模式结构:3.能够初步认识各种数据库内模式、模式、外模式。 管理系统、开发工具及其特5.数据模型概述（三个世点。 界、组成要素、模型结构）。 4.能够初步理解数据库的三6.数据库设计的基本方法级模式结构。 和步骤。 9
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