课时备课
第1 周 第 2课时 课题 我们周围的空气 第二课时 教学目标 1、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质 2、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。 3、能够细心观察、注重证据和认真思考。 4、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 重点难点 重点：空气的性质 难点：探究压缩空气的力量 教学方法 观察法、比较法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 教学 评价 活 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球塑料瓶、气球三个、塑料绳、 动三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、细竹箝、针筒、塑料袋、塑准橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料料管、白、餐巾纸、 备 袋、塑料管、餐巾纸、天平 活(一)探究空气是否有质量 导入动 1．谈话：上节课我们研究了空气的 学生过重要性质——空气占据空间。那空气学生假设。 兴趣程 有没有质量呢? 学生设计实验。 高 2．提问：(出示课本提供的材料)你能学生汇报实验方法。 设计实验证明吗? 空气有质量。 3．教师进行演示实验，引导学生得 出结论：空气有质量。 (二)比较空气和水的异同点，归纳空 气的性质 让学 1．提问：过去我们认识过水，水有 生自 什么性质? 讨论：(结合课本第4己尝 2．教师演示水和空气压缩性的比较页的插图)水和空气比较，有试去 实验：水难以被压缩，空气容易被压什么相同和不同? 实验， 缩。 效果 3．指导学生完成教材第4页上的表 好 格填写。 学生汇报讨论结果。 (三)探究空气可以被压缩，压缩空气有学生完成教材第4页上 弹性 的表格填写。 1．(教师出示一个充足了气的塑料口 袋)提问：用手轻轻压“气垫”有什么学生分组实验。 感觉?松开手后会发生什么现象?这是学生汇报实验情况，解 怎么回事?(注意：动手做的时候不要用释活动中的感觉与看到的
活动过程 力太大,以防袋子破裂) 2．教师指导学生想办法证明自己提出的假设。 教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。 3、交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质? (四)探究压缩空气的力量大小 1．提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的量有关吗? 2．生观察记录，并得出结论。 (五)探究压缩空气在生活、生产中的应用 1．教师演示自制的空气枪，激趣：你想制作一个自己的空气枪吗? 2．指导学生制作空气枪。 组织学生开展制作比赛，并进行互评。 4．游戏：比一比，看谁射得远? (六)总结 谈话：通过这两节课的学习，你知道空气具有哪些性质?是怎么知道的?还有哪 活按照教的方法回家做一个压缩空气枪 动拓展 现象。 学生用注射器进行实验，验证自己的假设。 学生讨论汇报。 学生汇报交流 学生讨论，做出假设，说明理由。 全班共同安装好器材，进行实验。 学生制作空气枪。 学生自选材料制作，玩空气枪。(强调：不要对着人) 讨论：为什么有的空气枪射得远? 设计方法证明 汇报设计的方法 展示 先让学生作出假设，再用科学的方法验证 学生方法多样，想象丰富 板空气的性质 书一、空气的性质：1、空气具有占据空间的性质； 设 2、有质量 计 3、能被压缩 4、 有流动性 二、压缩性的应用： 教学反思
课时备课
第2周 第1课时 课题 热空气和冷空气 教学目标 1、知道热空气的流动规律和风的成因 2、继续学习借助物体觉察空气的方法 3、知道同体积的热空气比冷空气轻。 4、知道地球表面的冷热不均实行成风的主要原因。 5、了解人类对热空气的应用，初步知道科学发展史。 重点难点 重点：认识冷热空气的流动规律 难点：理解风的成因 教学方法 观察法、比较法、实验法、讲授法 教学过程 教师活动 学生活动 活动准备 活动过程 教学 评价 蜡烛、纸蛇、纸杯、集气瓶、蜡烛、纸蛇、纸杯、集 玻璃片、香 气瓶、玻璃片、香 (一)导入新课 1．出示上节课吹气球的装置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢? 2．提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来了吗? (二)研究热空气是怎样流动的 1．谈话：那空气受热时会怎样流动呢? 2．实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。 3、提问：说明热空气可能向哪里流动呢? 4、实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。 提问：是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说明了什么? 5、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 (三)探究热空气上升的原因 1．谈话：空气受热为什么会上升呢?我们通过一个实验来解释。 2．实验3：观察有什么现象发生。 思考：为什么底下点火柴的纸杯会上学生回答 学生实验，汇报实验方法。 学生实验。 学生汇报。(热空气在蜡烛火焰的上方) 学生回答。 学生讨论、设计实验 学生实验。 学生汇报。(纸蛇转动) 学生讨论、回答。 学生猜测，交流。 学生汇报实验结果。 点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空 让学生自己尝试去实验，效果好
活动过程 翘? 气比同体积的冷空气 3．小结： 轻，就会上升，上升的 4、出示“孔明灯”“热气球”你知热空气就推着纸杯往上道它们是什么?是谁发明的?利用了什升了。 么原理? 学生回答。 (四)研究冷空气是怎样流动的 学生根据热空气上 1．提问：那冷空气又是怎样流动升的原理进行推理。 的呢? 学生讨论、回答。(如： 2．提问：能通过一些事例证明冷夏天开空调的房间，冷空气下降吗? 风飘向哪里?打开冰箱 时，看看“白气”向哪 5．小结：空气受冷向下流动，冷个方向流动) 空气下降。 (五)探究风的成因 学生思考、讨论。 1．提问：我们周围的空气是怎样 流动的?风是什么?风是怎么形成的呢? 学生看课本第8页2．教师小结：在自然界，地面上上插图开展分组讨论并各个地方的空气都有冷热的不同，热汇报。 空气会上升，冷空气会下降，空气的 流动就形成了风。 活你还有那些方法证明空气占据空间 设计方法证明 动汇报设计的方法 拓展示 展 板热空气和冷空气 书1、热空气向上运动 设2、等体积的热空气比冷空气轻 计 3、冷热空气的对流 4、热空气的应用 教学反思
热空气上升，冷空气怎么流动，学生是很容易推测的；但是收集证据证明冷空气下降，对四年级的学生来说是比较困难的。这就需要教师的指导和帮助，教师可以通过一些媒体资料来帮助学生理解。 学生方法多样，想象丰富
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