教后反思：小数乘小数的乘法是本单元的难点，学生在计算时错误较多，要继续多练，重点练习点小数点。
教案
教学内小数乘小数的验算 容 教学目1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 标 2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学重运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 点 教学难正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积点 比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 课型 新授课 教具准小黑板或投影片若干张 备 教学过一、复习准备： 程 1、口算：P.5页10题。 个人修改 3、思考并0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 回答。 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 13 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位 数?(2)如2.4× ＝ 1.2× 果积的小= 数位数不够，你知道该怎么办4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板吗?如：书课题：较复杂的小数乘法）。 二、新授： 0．02×0．4。 1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米小⑤专项练时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的习：练习一 最高速度是多少千米小时？ 12题先让⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什学生独立么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示判断。集体鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，订正时，让所以非洲狗追不上鸵鸟。） ⑵是这样的吗？我们一起来算一算？ 学生讲明道理，明白① 怎样列式? ②为什么这样列每一小题式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 错在什么使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小地方。 数。 ⑶生独立完成，指名板演，集体订正。 ⑷算得对吗？可以怎样验算？ ⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来14 看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的大小。 ①（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。 ②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么? ③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。 ④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。） 三、运用 1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。 2、P.9页13题 四、体验 今天，你有什么收获？ 五、作业：P8 页8题，P9 页11、14题 板书设计： 当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 15 教后反思：在指导学生在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。其中的道理也要让学生明确，把小数看成整数，是先扩大几倍，最后也要缩小相同的倍数，所以要在积中点几位小数。
教案
教学内容 积的近似值 型 教学目标 使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。 教学重点 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 教具准备 教学过程 一、激发: 1、口算。 个人修改 谈话引出例课新授课 1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8题:同学们×0.5 你们知道什1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25么动物的嗅×0.4 觉最灵敏0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×吗?（生回0.05 答）所以人 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。们常用狗来(投影出示) 16 帮助侦探、
相关推荐：
loading