分数加减混合运算教案新部编本

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《分数加减混合运算》教学设计

那克塔中心校 刘俊山

一 教学内容：分数加减混合运算 二 教学目标

1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 三 重点难点

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 四 教具准备：课件 五 教学过程：

（一）复习 出示课件

1、整数混合运算的运算顺序。 2、说一说下列各题的运算顺序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 3、异分母分数加、减法的法则

（二）导入：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。 板书：分数加、减混合运算 （三）教学实施

1 、出示课件例1 的表格。

( l ）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 ( 2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？” ( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？ ( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。 老师巡视，请不同算法的同学板演。

方法一：＋ =

51041231015一 方法二： ＋

51061512310一

21015＋

3101一 =＋

310一

=5一5 =10

= =

( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

2、出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？

先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 ”？什么意思？

请学生列出算式：1 －

11207203535是

－或1 －(

251120＋)

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请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 1 －=

202011120－ 1 －(

1120251120＋) ＋

82025－－

820 =1 －(

191120)

=20 =1 －20 =

120

提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 3、小结。

提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？ 引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。

4、完成课件练习

学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 5、完成教材第118页的“做一做”

完成教材第120 页练习二十三的第1 — 4 题。

学生独立完成，集体订正。第1— 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。 （四）思维训练（选学）

某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的

91025。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？

（五）课堂小结（出示课件）

本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。

（六）作业

完成练习二十三4、5、7三个题。 板书设计

分数加减混合运算

例1

方法1 方法2

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰