以创意中心为载体“学教研创产”五位一体人才培养模式探索与实践

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以创意中心为载体“学教研创产”五位一体人才培养模式探索与实践

作者：麦月晴 王淑群

来源：《世界家苑·学术》2019年第02期

摘要：随着社会的快速发展，传统的教学模式已经完全无法满足现代社会的需求，目前，各省高职院校在教学模式上都不断在改革和创新，以期培养出符合社会需求的人才。因此，针对创意设计服务类的学生，通过在校内创建创意中心，利用校企合作的方式，引进真实项目，让学生从“学教研创产”五位一体的培养模式上逐渐提高创意设计能力与实操能力，使学生在学中做，做中学相结合。

关键词：创意中心;学教研创产;培养模式 1 创意中心的概念

创意中心的本质即是技能实践与设计比赛孵化平台。主要服务对象是具备创意思维、设计服务能力的师生。创意中心与工作室性质一样。一般指由几个具有共同服务领域或专业特长的师生建立的组织，主要是以教师引入校外真实项目入校园，让学生参与企业真实项目，以期培养具备创新思维、设计服务、实战项目的跨界设计服务人才。

创意中心是开展校企项目合作、学生实训教学的一个重要场所，在高职院校中，把创意中心承接的项目，融入教学实训与课外实训中，推行“以真实项目为载体，以师生协同成长为导向”的教学模式。

2 创意中心人才培养背景

近年来，高职院校已经逐步摆脱传统教学模式的束缚，以注重培养学生的专业实操能力为主要目标，探索能够适应社会需求的人才培养模式。高职院校纷纷都在校内建立以真实项目为导向，以工作室实操形式让学生参与企业的真实项目，预先设置的项目工作室或中心为高职院校培养创新型、复合型专项技能人才提供了有力的平台。在当前的时代形势下，以项目为载体的教学模式已经成为艺术设计专业的重要革新方向。

因此，创意中心作为高职院校艺术设计专业人才培养的一种教学模式存在，但大部分的创意中心运作机制及人才培养路径大部分是大相径庭，为了构建“产教学研创”五位一体的创意设计服务平台，形成跨专业、跨领域、强服务的双创服务人才团队，为社会输送具备创新创业思维与技术的专业型人才是当下迫切的需求。