精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
4、 让学生了解位置的相对性。 教学重点 正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点 对学生上下、前后空间观念的培养。 教学流程 一、 游戏引入 1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。 2、 教师喊口令，学生做动作。 小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。 3、 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？ （以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。） 二、新课 1. 上、下、 前、后。出示主题图 师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ （1）让学生用自己的话对主题图进行描述 （2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？ 小组讨论，汇报。 小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。 （3）学生独立完成课本的填空。 三、实践运用 1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。 2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。 3、找“前后”的活动。 （1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后. （2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转） （3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。） （4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。 4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。 6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。 四、联系实际 回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。 板书设计 略 第二课时 左 右 学习目标： 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教学过程： 一、感知自身的左右 1．创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。 4、拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。
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老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1．自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室 2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3．师小结，全课结束。 教学反思： 第三单元 1――5的认识和加减法（10课时） 第一课时：1-5的认识 学习目标： 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点： 1～5基数含义的理解。 教学难点： 培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教学流程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？…… 板书：1、2、3、4、5 四、数的顺序
1、次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排
五 、全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 六、学习写数：
1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？
板书设计： 1 2 3 4 5
这个数比3大而
(2)汇报。
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