（三）创设情境，悟酒中情。
师：所以在这样一种情境中，王维要用什么方式去送别元二呢？快速浏览一下，用什么方式去送的？ 生：喝酒的方式
师：喝了多少酒？看看解释，老师说过的：注重解释是学习古诗最好的一种方法。看看喝了多少酒？ 生：一杯又一杯
师：你怎么看出来的？ 生：劝君更进一杯酒 师：“更”字意思就是再一杯。对，再喝完，就说明前面已经喝了很多酒。用酒的方式来送别。那他为什么喝了一杯又一杯？你觉得这样的酒是什么样的酒？这是一杯什么酒，所以才喝了一杯又一杯。 生：悲伤的酒
师：为什么是悲伤的酒，你是从哪里看出来的？ 生：因为他的好朋友要去安西了，所以王维要让元二喝一杯这样伤心的酒。 师：朋友要分离了，所以悲伤。那么咱们就喝一杯这样悲伤的酒，好不好？
举起酒杯，干：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”好，喝掉，一饮而尽。那你觉得还是一杯什么样的酒？ 生：祝福的酒。祝福他一路平安。
师：路途那么漫长，那样艰难，那么我们给他倒上一杯祝福的酒。一干而尽，好吗？说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” 师：还是什么样的酒？ 生：还是一杯送别的酒。
师：不用解释了，都知道。来一杯送别的酒。说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”
师：还是什么样的酒？我们知道3个省份路途那么遥远，按当时最快的交通工具是什么？ 生：马
师：马要走半年之久。从渭城到安西要走半年多，那你想一想这杯酒，还是一杯怎么样的酒？ 生：担心的酒。因为担心他怕元二在路上出现什么意外，再也见不到他了。 师：这杯酒真的很沉重，有那么多的思想在里面，再干一杯，把担心送给他。说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”
师：还有安西是那样的荒凉的地方，如果他没有皇帝的命令，他会在那一辈子，他们再也不能相见，那你想，这还是一杯什么样的酒？和自己的朋友再也不能相见了，仅仅是悲伤吗？仅仅是伤心吗？应该用个比它更沉重的词，是什么？ 生：痛苦
师：来一杯痛苦的酒。说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”
生：这样的酒喝了一杯有一杯：其中有担心、有对朋友的祝福、还有对朋友前途的未卜、但是更多的是他对朋友之间的深情厚谊。那么让我们共同举杯再敬他一杯酒。起立。说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” 请坐
师：喝了那么多的酒，但是喝了最后一杯酒，元二还是要走。那么带着这样的一种情感，激情，我们来诵读一下整首诗。首先，我们先来听听范读。
播放范读古诗视频 （四）播放背景音乐：《阳关三叠》，进行范读，同桌互读，指名学生诵读。
师：我感受到了一股牵挂，谁能再试一次？ 师：一种刺骨般的痛，揪心般的疼。
师：同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。
全班诵读，配乐《阳关三叠》。
师：好，会背诵的同学一起背诵。不会的我们可以朗读。 师：那么这种学习古诗的方法，你掌握了吗？回答5个问题，哪5个问题？ 什么时间，在哪里，谁送谁，在哪儿，怎么送的？
（五）送别诗复习，布置作业，发散思维。
1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白
2、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。《赠汪伦》——李白 3、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》——王维
师：我们一共学习了三首送别诗，送的方式不同，有的以目相送，有的以歌相送，有的以酒相送。送别的方式是不同的，但我们能感受到什么是相同的？
生：以情相送
师：这就是送别诗一个普遍的规律。
师：那么现在你想送谁，用你朗诵的方式送一送他。你想送谁？ 生：送李白：“……” ……
师：让我们共同来送一送元二。 师生齐读《送元二使安西》
三、课后小结
师：通过这堂课的学习，我们感悟诗歌的内容，更重要的是我们体会到朋友之间的深情厚谊。
布置作业：1、任选一首送别诗，想象当时的情景，写一篇小作文。
2、搜集有关描写真情的诗，如《游子吟》等。
四、板书设计
送元二使安西
雨蒙蒙 柳青青 酒浓浓 情绵绵
附：
《送元二使安西》诗意解释
渭城清晨下了一场小雨，湿润了路上的尘土。旅店旁边的一颗颗绿
柳，被雨水冲洗得新鲜明亮。
劝朋友再喝完一杯酒。等你西行出了阳关之后，就再也没有像我这
样的老朋友了。
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