息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。）
（6）全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。 （7）课件出示，阅读积累。
喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰 山川河岳 诗词歌赋 悲欢离合 阴晴圆缺 花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章 锅碗瓢盆 金银铜铁 风霜雨雪 风雨雷电 东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜 三、作业布置
背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语，试着在平时说话和写作中运用这样的词语。
四、板书设计
语文园地三 语 交流平台 围绕一句话写具体 文 识字加油站 在生活中识字 园 词句段运用 按顺序写过程 地 排比句 三 日积月累 相关联的事物组成 课后反思：
在本园地学习中，我通过启发学生学会阅读，引导学生在读中发现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习，培养学生的自学能力。 识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。仿写不失为提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。
久而久之，学生的阅读水平和仿写能力就会得到同步提高。
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