如何让课堂焕发生命的活力

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如何让课堂焕发生命的活力

作者：吴丽惠

来源：《读写算》2019年第23期

摘 要 在新时代教学的背景下，语文课堂发生了翻天覆地的变化。那么，如何使学生投入到丰富多彩，充满活力的教学过程当中，成为学习的主人，从而让课堂焕发生命的活力呢？ 关键词 新时代教学;课堂焕发;活力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0158-01

首先，坚持面向全体，因材施教的教学原则。遇到一些简单有趣的问题时，学生都想发言，为满足表现欲望，让学生把想说的说给同桌听，为每一个学生提供发言的机会，锻炼的机会，使人人体会到课堂学习的乐趣。其次，注重过程与方法目标实现教学过程循序渐进，注重知识结构的构建，促进学生认知结构的形成。课堂安排层次分明，并且做到环环相扣。在整个教学过程中坚持围绕教学目标展开课堂教学。从而做到教法灵活，但是却有法度。 一、教材要用活

新大纲提出，教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。教学中，我力求体现教材内容的生活化。让学生在学习的过程中感受语文教学与生活的密不可分。同时注重学习方式个性化，为学生提供自由发挥的空间。在这里有效运用多媒体就起到了事半功倍的效果。在日常教学中，学生知识能力的积累大都借助于课文这一载体。但新教材涉及的知识面广，时空跨度大：课文内容有的关于战争时期或上个世纪的有关事件、也有异国风情的、感受科幻之神奇……仅凭课本上的语言文字描述或简单的几张图片，那是很难让学生真正把握透彻的，毕竟“隔岸观火”与“身临其境”的感受是不一样的。而多媒体是一座跨跃时空的桥梁，化无为有——拉近作者、文本与学生之间的距离，沟通了三者之间的感情。

在教學中，学生情感的自然迸发是学生领悟课文意蕴的完美体现，运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面可以拓宽学生的视野，将学生带到一个他从未去过的地方，领略祖国风光，异域风情。从而将教材生动的呈现于学生眼前。

乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中只有巧用多媒体手段，解决用语言难以描述的难题，才能真正促进学生与作者、教者的情感交流，才能达到良好的教学效果。 二、学生要激活