《文具店》教学
郫都区崇宁小学 罗志贵
教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，体会小数的特征。能认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值和用以元为单位的小数进行互化。 3、使学生在探索化与分享交流活动中体会数学与日常生活的紧密联系,获得成功的体验，培养良好的学习习惯，增强学习兴趣、积极性和民族自豪感。 教学重点：
结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，体会小数的特征。能认、读、写简单的小数。 教学难点：
能把几元几角几分的人民币的币值和用以元为单位的小数进行互。 教学过程：
一、 创设情境，引入新知
1、屏幕上三个大字是什么？我们今天就到文具店学数学。 生：文具店。（板书）
2、听故事：小马虎和妈妈去文具店买文具，他看了一眼文具的价格，便对妈妈说，笔记本315元一本，铅笔50元一支，妈妈听了，笑了?? 师：你为什么也笑了？ 生：他读错了
师：为什么说他读错了，这些数字和我们以前学习的数有什么不同？
师总结：真仔细！像3.15,0.50,1.06,6.66??这样带有小数点的数叫做小数。小圆点叫小数点，它就是小数的重要标志。今天我们就来认识小数。 二、探究新知，构建模型 1、认识小数的组成
师：请你仔细观察这些小数，有的数字在小数点的哪边？有的在？ 数学上是这样规定的：小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。 2、小数的读法
师：谁能准确读出文具的价钱？（板书：三点一五??） 师：小数的读法与整数有什么不同？读时要注意什么呢？ 生小组分享交流，全班汇报
师总结：同学们说得真好！小数点左面是整数部分，按照整数的读法去读，小数点读作点，右面的小数部分从左往右依次读出每个数字。 3、把以元为单位的小数写成几元几角几分
师：出示PPT，小马虎读错了，那笔记本是315元吗？
师：那你知道这些文具具体是几元几角几分吗？请大家完成数学书80页的填一填，说一说指名汇报文具笔记本，它的单价是多少？ 生：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。
思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下） 其他文具的单价是多少？ 指名汇报，全班订正。
师追问：太棒了！老师有一双发现问题的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？
谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出1.06元、6.66元中的6表示的意义不一样。
4、建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。 你有什么发现吗？和同桌说说你的发现。
师小结：以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。 5、逛超市：认读几元几角几分。 三、放手探究，达成共识 1、引导改写（出示人民币图1）
师：这支钢笔一共几元几角几分？你能用以元为单位表示吗？这个小数每个数位上2表示什么？（以2元2角2分写成小数形式为例。注意元角分与数位一一对应）
学生在问答互动中，掌握把几元几角几分改写成以元为单位的小数。 2、放手探索（出示人民币图2.3）
师：请同学们大胆填一填,完成下面两幅图的问题!(学生独立完成、汇报反馈) 3、师：2元0角4分能写成2.40元吗？8角1分能写成8.1元吗？说错在哪里，应该怎样写。特别是有0的情况，要强调。师强调：2.04中的0表示什么？0.81中的0表示什么？
4、小组讨论：我们是怎样把几元几角几分改写成以元为单位的小数的？ 全班汇报，教师小结
小结：把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。 5、议一议：售货员阿姨把2.04元写成了20.4元，会造成什么后果？ 6、听故事《一个小数点与一场大悲剧》， 师：飞船为什么会坠毁，告诉我们什么？ 三、大胆尝试，练习巩固。
师：现在就要检验同学们对本课知识的掌握情况，敢接受挑战们？ 自主完成P81二、三道题，要求认真答题，仔细检查。最后全班订正。 1、P81第2题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。 2、综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。
3、思维训练：一个5分硬币是几元？ 7分，8分，9分，10分，11分呢？ 师：小数和整数一样满十进一。 四、课堂小结
师：今天和小马虎去文具店你有什么收获？那你知道小马虎买文具用了几元几角几分吗？ 五、课堂延伸 1、开森林食品店
师：请用小数为商品标注价格。 完成填空，全班集体订正。 2、 数的世界 3、小数的历史
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