高考语文（新课标卷）试题分析及备考建议
每年的高考一结束，高考语文试题，就成了社会讨论的焦点。今年的语文出了什么样的题？作文是什么？是否关注了当前社会热点话题等等。语文试卷不仅是教育者研究的内容，如今也成为了社会关注的热点话题。随着课程改革的进一步实施，完善教育公平，促进教育均衡发展呼声高涨，随之而来的是在教育方面的一系列改革和探索，这些改革随之而来的变化也体现在了语文考试方面。2007年山东省采用了“新课标卷”作为高考语文的考试试卷，自始2008年的广东、海南、宁夏；2009年的辽宁省；2010年的吉林省也都开始陆续采用“新课标卷”作为高考试卷。 本文针对2012年高考语文新课标试卷，展开分析，探究其与以往的大纲卷（全国卷，下文统称“大纲卷”）的不同点，在试卷结构、题型分析、分值对比、考查方向等几个方面来进行分析与对比。研究其试题特点，为课程改革后语文的命题方向和2013年高考复习及备考工作提出一些指导性的建议。 一、新课标卷试题特点分析
高考语文（新课标卷）与以往的大纲卷有所不同。主要表现在试卷结构、分值比例、题型特点上。
首先是试卷结构有所变化，大纲卷（一）试卷分为第一卷和第二卷两部分，为七道大题，21小题，而新课标卷试卷仍然采用第一卷和第二卷两部分，数量则改为六道大题，18小题，总
计150分。最主要的变化是在第一卷中，分甲乙，甲为必考题，乙为选考题，在选考题中设计2篇现代文阅读，其中一篇为小说，一篇为人物传记，考生可从中选择一篇作答。更加体现出了，试题的广泛性，科学性和人文性，突出了试题的人性化。与以往不同的是，大纲卷的试题划分是从题型上分的，分选择题，简答题等；而新课标卷则侧重考查学生的能力上划分题型的，第一卷为阅读题，第二卷为表达题，侧重考查学生的理解分析能力，试卷整体从知识结构型向能力结构型转变。
第二，在分值分布和比例上，也有所变化。如下表所示： 如上图所示，新课标卷在诗歌鉴赏部分增加了3分，在古诗文默写部分增加了1分，语言运用题增加5分；在选做题中；设计了小说类和人物传记两类文章，供学生选择作答。拿2012年高考来说，小说类文章选的是著名作家老舍的《马裤先生》选段，人物传记选的是王增蕃的《谢希德传》。一篇是文学类文章，一篇是实用类文章，考生根据自己擅长的题型去选择。语言运用题由原来的3题15分，变成5题20分，对学生综合能力的考查有所提高，取消了语言基础的题型，辨音、成语、语病等题型没有涉及。
第三，新课标卷的特点还表现在试题的内容上。 现代文以广泛的社科类文章为主体，文化气息浓郁，多议论性，科普性。2011年新课标卷考查了金开成的作品《诗经》；2012年则是一篇科技类的文章“黑箱”，可谓是题材广泛，内
容庞大。这个题型，主要侧重于考查学生的理解分析能力，整合信息能力，文章分析能力等。
文言文仍是以简单易懂，教育性较强的人物传记为主，2012年的《宋史·萧遂传》，2011年的《辽史·何灌传》2010年的《明史·花云传》等，都是知识点集中，且浅显易懂的文言人物传记，都是选自中国典籍二十四史。本题综合考查学生对文言知识，文言文翻译能力，实词虚词运用和文章理解的能力。 在选做题中，以文学类文本和实用类文本为主，文学类文本多是名家小说，综合考核学生对于人物形象，小说情境的分析与概括；实用类文体为人物传记，有人认为此题与社科类文章重复考核，其实不然，社科类文章主要考查学生的整合信息和逻辑推理能力；而在乙卷中的实用类文章为人物传记，题型设计为一道选择题，两个简答题。2012年高考中王增蕃的《谢希德传》最后一道题为：“谢希德的“诚”体现在很多方面.请结合全文.谈谈你的理解。”让学生通过读文章，结合文章谈自己的理解，不仅考核了学生的阅读文章，分析文章的能力，还锻炼了学生的思维，考核学生的理解能力。
作文仍是以材料作文为主，命题范围，更加侧重生活，贴近现实，不回避热点，也不紧抓热点不放。而是以全新的视角去关注社会和生活。新课标2011年的作文可谓是政治性很强的热点话题，对中国的变化谈自己的感想，对于这类热点话题，学生们一方面要有加强的人文素养，另一方面要有一定的思辨能力，政
治话题要与生活和自身联系起来，否则会写成原则性很强的论文，造成无病呻吟的效果。对于2012年的高考作文命题，导向性就没有那么强，回避了社会热点问题，更加关注贴近生活的小事件。从补船的一个小事件，看出大道理，看出人善的一面，对于审题来说没有难为学生。作文的总体特点是，材料新、角度清晰、贴近生活、关注社会。以上是笔者对高考语文新课标卷做了整体的简要分析，可以说，新课标卷的设计更符合考试命题总体思路，更适合于中学生综合能力的锻炼，针对以往的高考试卷分析，下面就2013年高考语文备考提出几点指导性意见，供师生参考。
二、高考备考建议
一是注重文章阅读与分析能力
新课标卷的最大特点就是阅读量的增多，开篇就是社科类文章阅读，取消了语言基础知识的考查，而增加了小说和人物传记两篇文章，很明显语文考查内容向阅读倾斜，语文考试的内容侧重人文性而忽略了语文的工具性。这也基本符合语文教学大纲的要求，高中阶段语文应侧重学生的人文素质的培养，培养学生分析、鉴赏、阅读的能力。提高语文阅读能力，对于高考来说是至关重要的，多读，多看才能形成良好的语感，积累的多了，做题时才得心应手。2012年语文卷选取老舍的“马裤先生”，考生一是可以通过阅读文章分析，还可以通过自己对老舍这个京味儿作家的了解去分析作品，从侧面考查学生的阅读量和学生对作
家，作品的领悟。
二是提高学生语文综合能力的培养
高中阶段的语文不是工具性的语文，而是人文性的语文。语文教育要关乎人文，从高考命题来看每个题型的设计都关系到了人文价值。实用文更加人文、社会、民俗、经济的变化；人物传记充分体现对人的评价，学生在做人物传记题时，就完成了学生的情感态度和情感评价。不仅要考虑到学生知识能力，也要充分考虑学生的情感、态度、价值观等因素。所以说语文是一门综合的课程，是全面考察学生的一门基础课，考好语文就要做到全方面的培养学生的素质。 三是实施大语文教育
所谓大语文教育，就是联系生活、整体发展、注重全面的语文教育，要使学生在听、说、读、写四方面全面发展的语文教育，重视人文，重视社会，贴近生活的语文教育。我认为，今后的语文教育，应当建立在文化、社会和生活三个层面上，也只有这样才能完成语文教育大纲规定的任务，才能有效的进行语文素质教育，才能更好的实施新课程改革的丰硕成果。 【
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