学校领导不定期的听教师的推门课，以检测教师平时的工作态度。建立巡课制度，学校领导巡视课堂，了解课堂教学的整体情况。
2.开展教学研究。“科研促教，科研兴校” 是我们不变的理念，是学校发展的基本策略。课题研究围绕教学中的重点与难点开展，以学科组为单位，申报课题，制定方案，形成“教学、科研、教改”一盘棋的教科研网络，做到“学科有课题，人人都参与”。通过课题研究实践，教学方法得到不断更新，学生的基本素质得到发展，教师的专业得到成长。
3.开展教学自我反思。我们倡导教师“三段式”教学反思:课前，我是否拥有了最优化的课堂设计，课堂教学是否有明晰的预期？课堂上，我有没有时刻关注学生学习状态，追踪学生的思维过程？课后，我汲取了那些经验，打算怎样改进，学生的能力有没有得到拓展？倡导学生自我反思学习方法：“这道题我还能有其他解答方法吗”、“我能克服眼前的学习困难”、“这堂课我获得了什么，还能不能获得更多”、“我怎样展示自己，能不能展示得更好”？通过反思，引领师生不断积累，不断进步。
4.改革课堂教学模式。最好的教学模式是让学生去做。我们要求教师研究小学生的认知规律和身心发展规律，做到“六个精心”，即精心创设教学情境、精心安排教学内容、精心设计教学过程、精心探索教学方法、精心组织教学过程、精心研究拓展延伸。通过一课多教、同课异教、先学后教、优课评选等方法，开展“议、说、展、评、写”活动，打造高效课堂。
五、加强管理，让文化提升内涵
制度是学校稳步发展的保障，是实施长效管理的基础。制度要突出引领，内化为教师的自觉言行，使其成为教职工的内隐规
矩和行为准则。
1.实行年级组管理。每个年级组均由一位行政领导分管，每周一次例会，各处的工作带到年级组来贯彻，确保各处和年级工作相互配合，相互支持。
2.坚持民主管理。学校坚持每周召开一次行政例会，每学期召开一次民主总结会，每学年召开一次教职工代表大会，召开座谈会，虚心听取教师的建议和意见。我们坚持 “谁说得对就照谁的办”、“谁的有道理就按谁的做”。
3.坚持人文关怀。用关怀、尊重、帮助和发展去激发教师内在的潜能，用团队意识去引领教师的专业成长。让教师把教育岗位当成自己持续成长发展，实现人生价值的舞台，进而达到“用心做教育，开心当教师”的理想境界，提升教师职业的幸福感。关心教职工的生活，体谅他们的疾苦，时时换位思考。注重年级、学科、班级三个团队建设，让团队中的每个人分享成功，互相帮助，共同进步，最终实现学校整体上的精细化管理，促进学校的和谐发展。
学校是师生共同成长的家园。教师、学生作为学校的两大主体，
“师生共同成长”是学校一切工作的出发点，也是学校的价值取向与一切工作的归宿。师生共同成长了，学校也就和谐发展了。
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