幼儿园教师招聘考试试题集(案例分析)

2013年幼儿园教师招聘考试试题集（案例分析） 1、最近，娜娜得妈妈非常着急，4岁得娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正,都无济于事。 请分析可能造成娜娜口吃得原因有哪些。

口吃表现为说话中不正确得停顿与单音重复，这就是一种言语得节律性障碍。 （答案要点）幼儿得口吃现象常常出现在2~4岁.2~３岁,一般就是口吃开始发生得年龄;3~４岁就是口吃得常见期。导致幼儿口吃得因素有以下几种：

(１）生理原因； （２)心理原因； (3)模仿.

2、幼儿得早期教育越来越引起人们得重视。其中,幼儿学外语成为人们最为关注得热点,上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长得首选,书店里得幼儿英语教材也越摆越多。有些“双语幼儿园\半年收费近万元.部分家长质疑:幼儿学英语得作用得究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？

根据这些现象，请谈谈幼儿园得教育活动应遵循哪些原则。 答案要点： (1）保教结合得原则；（2）活动中主动学习得原则；（3)环境育人得原则；（4）整体综合教育得原则；(5）教育引导发展得原则。

３、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里得小朋友都躲着她.

结合案例,试分析影响幼儿攻击性行为得因素有哪些。 (答案要点）(1）父母得惩罚；(2）大众传播媒介；（３)强化;(４)挫折。

４、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展得重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件与生活环境,推动了基层农村得与谐稳定与发展.她们在建设新型社区得同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一园一校一场\，即幼儿园、居民学校与文化健身广场.

结合所学知识，分析幼儿园与社区合作得方式有哪些。 (答案要点）

（1)请进来得方式，即幼儿园根据自身教育得需要利用社区资源

①请社区里得人员为孩子开展活动；②利用社区得物、景与设施教育孩子; ③利用社区开展得活动与日常发生得事情教育幼儿。

(2）走出去得方式,即幼儿园与社区携手,共同为社区提供便民教育与服务 ①建立儿童活动机构；②开展流动幼儿教育服务； ③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育得活动； ④与社区联手，优化社区环境得活动。 5、“独生子女\问题已成为现代社会中得普遍现象,爷爷，奶奶,外公,外婆，爸爸,妈妈都围着一个孩子转,不免让这些孩子产生“娇\“骄”二气。幼儿园教师应注意培养孩子各方面得能力。

结合案例，试分析应如何做好独生子女得家庭教育工作。 (答案要点）

父母得教养态度与方式就是影响独生子女社会性发展得根本原因.在独生子女得家庭教育中,应特别重视以下几个方面：

1.鼓励支持孩子做力所能及得事，给孩子发展得空间，培养其独立性；

2。给孩子创造交往得机会,并给她们充分得自由，培养与发展孩子得创造性；

3．让孩子懂得行为界限，了解行为规范，要让孩子知道行为得限度，养成规则意识;

6、小凡今年4岁了，可就是对幼儿园得集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯到其她班参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显得不合群现象.

结合案例，分析影响学前儿童同伴交往得因素。 (答案要点）

(１）家庭因素:①家长得教养方式;②家庭居住环境.

（2)托幼机构因素:①教师对儿童同伴交往得影响;②游戏活动对儿童同伴交往得影响. （３)儿童自身得因素:①社会性行为;②社会技能. （4)其她因素

7、某省建设厅出台得《普通幼儿园建设标准》规定:幼儿园中班与大班得男、女厕位宜合理分隔,以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样得标准来设计规划。人们对此瞧法不一,幼儿园小朋友“嘘嘘\该不该分开呢？

请结合材料分析学前儿童性别角色得发展阶段。 （答案要点）

性别角色就是被社会认可得男性与女性在社会上得一种地位，也就是社会对男性与女性在行为方式与态度上期望得总称。

（1)知道自己得性别,并初步掌握性别角色知识（2~３岁）； （2)自我中心得认识性别角色(3～4岁)；

（3）刻板得认识性别角色（5～7岁).

8、淘淘就是个有思想、有个性得小朋友，老师刚与她接触时几乎无从下手,觉得很难沟通。但就是经过几天得观察,老师发现淘淘其实很聪明,一遇到新鲜事就会发问,她得好奇心特别强，而且与其她小朋友相处得挺好，可就就是不愿意上课。上第一节课得时候，她得兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课得时候,老师课前与小朋友做了3个游戏,这吸引了淘淘得注意力,也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了她，还给她贴上了五角星,淘淘非常高兴，老师又告诉她：“您以后好好上课,我每节课都给您贴小星星。”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，她得兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”,下课得时候她会与老师玩、聊天,也愿意上课了,而且有时候还提出好多问题。小朋友与老师都夸淘淘进步大,也都越来越喜欢她了。

结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。 (答案要点)

（1）注意倾听。教师要用言语与非言语得方式表示关注、接受与鼓励幼儿得谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩与理解幼儿言语中潜在得意义。

(2)注意身体姿势.一个具有良好沟通技巧得教师在与孩子谈话时，会注意自己得声音、姿态以及运用与强调得词语。

(３）语言得表达要简明,易于理解。

（4）在与孩子沟通得时候，教师可以表达自己得思想与情绪，使幼儿了解教师得想法。

9、学期过了一半,晨晨得新鲜感少了，她不再与以前一样兴奋.回到家,妈妈问她上小学好不好，她得回答就是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画,还要做作业,中午不能午睡。晨晨觉得还就是上幼儿园好……

结合案例,谈谈应如何做好幼儿园与小学得衔接工作。 (答案要点)

（1）明确并解决幼儿园与小学衔接得主要矛盾

①幼儿园入学准备得教育目标；②幼儿园入学准备得教育对策. （2)加强幼儿园与小学得联系,减缓两者之间得教育坡度

①调整观念;②体制方面保持沟通与衔接关系;③让幼儿园与小学得教育工作保持衔接关系,相互靠拢. 10、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌.有一次因为天冷,妈妈没有给沫沫买冰激凌,她就伤心地哭了起来,这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来.又有一次，她瞧见隔壁家得小朋友哭了，也跟着哭了起来.

根据材料,试分析学前儿童情绪得发展趋势及培养学前儿童良好情绪得基本策略。 (答案要点） 趋势:

(1）情绪得丰富与深刻化；(2)情绪得稳定性逐渐提高；(3)情绪不断社会化。 策略：

(１）合理得生活制度、丰富得生活内容,能让幼儿处于愉快得情绪之中；

（2）与谐得家庭生活、良好得情绪示范与教养态度对幼儿良好情绪得发展作用极大； （3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感; (4)帮助幼儿克服不良情绪。

11、琪琪与表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇得爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上得奶奶家。小镇幼儿园得老师非常强调知识学习.一年后，小薇已经能认识许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习,一个字也不认得。琪琪得爸爸妈妈开始为此担心，害怕幼儿园这样得教学会影响琪琪今后得学习。

结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中得价值。 (答案要点）

（1）促进幼儿体力得发展； （2）促进幼儿智力得发展； （３）促进幼儿创造力得发展； (4）促进幼儿情感得发展； （5）促进幼儿社会性得发展；（6）促进幼儿美感得发展.

12、一项研究表明：缺乏自尊感得儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊得儿童就是积极、富有朝气、机智、好与人交往得。在儿童成长得早期阶段，自尊得感受主要来源于周围得人们，而教师、父母就是最重要得影响力量。为了保护、培植、发展幼儿得自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊得误区。

结合材料,分析应如何帮助儿童建立自尊。 （答案要点)

（1）对儿童给予充分得关注与爱护;

(2)对其行为多予以积极评价，并教会她们对她人评价做出更积极得解释； （3）学会对失败与挫折进行合理得自我归因,不要完全否定自我；

(4)多选择同自己年龄、性别、职业、能力、态度与经济社会地位相近或相似得人进行社会比较; （5)多出现在能显示自我真实价值与品质得场合,以获得正确得信息反馈与评价。

１3、幼儿在想象中常常突出事物得某种特征或某一部分,例如,画一个小孩放风筝，往往把小孩得手画得很长，甚至超过身体得长度.幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家得花开得可大了,像桌子一样大。”

结合案例，分析造成幼儿想象夸张得原因有哪些。 （答案要点)

幼儿想象得夸张性就是其心理发展特点得一种反映。

(1）由于幼儿得认知水平尚处于感性认识占优势得阶段，因此往往抓不住事物得本质； （2）情绪对想象过程有影响。

14、星期一,小王老师埋怨说:“可可在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好得行为习惯都没有了,不认真吃饭，乱扔东西,活动时喜欢讲话,真不知道在家里家长就是怎么教育得！”站在一旁得小张老师颇有同感地说：“就是啊,如果家长都能按照我们得要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样得意见。好像我们当老师得还不如她们懂得多，真拿这些家长没办法……”

试分析小王老师与小张老师得观点，并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原则。 (答案要点）

现代教育理论认为,幼儿园与家庭就是伙伴关系，家长与教师就是平等得教育主体.在幼儿园与家庭得配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位得原则,与家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育与家庭教育得一致性。

在小王老师与小张老师瞧来，教师就是教育得权威，家长则就是受教育者与受指责者，就是幼儿园命令得执行者。其实质就是否认了园所与家庭得伙伴关系，否认了家长与教师就是平等得教育主体。因此,她们得观点就是错误得.

幼儿园与家庭合作时应遵循得原则有: （1）尊重家长与她们正确得育儿方式;

（2）注意教师与家长及家长之间得相互作用； (３）开拓家长工作得深度与广度。

１5、我们经常发现这样一种现象:幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记住，但她们偶尔听到得某个童谣、瞧到得某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。

结合幼儿记忆得特点,分析影响幼儿无意识记效果得因素。 （答案要点)

（1)客观事物得性质； （２)客观事物与幼儿主体得关系；(3)幼儿认识活动得主要对象或活动所追求得事物;

(４)活动中感官参加得数量； (５)活动动机。

16、宣宣就是某幼儿园大班得孩子，在该幼儿园里,她就是出了名得“身强体壮\得顽皮鬼，与其她小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师得一顿狠批。事情就是这样得：前几天，宣宣所在得班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高,这样，宣宣与李明成为该班仅有得两个“高个”.宣宣主动找李明一块玩,可李明不太喜欢动，尤其不爱与宣宣这样风风火火得孩子玩.今天上午刚到班里，宣宣又找李明教她“玩魔术”，李明不同意，这样就动起手来……

在老师眼中,宣宣总就是主动与小朋友接触,可好景不长，一来二去,也就没人愿与她玩了.然而，她自己仍别出新裁地玩得有滋有味.

据此案例回答问题：

(1）宣宣得行为及她与小朋友们得关系说明了什么？请用幼儿社会性发展得有关知识回答。 (２）这种儿童得表现就是什么？怎样帮助她处理好与伙伴得关系？

答： (１)在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。

（2)这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好,积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往,在交往过程中主动，但不善于交往。对自己得社会地位缺乏正确得评价。

对这样得儿童进行教育得时候，要注意:首先,要使她们了解受欢迎儿童得性格特点及自身存在得问题,帮助她们学习与她人友好相处.其次,教师要引导其她儿童发现这些儿童得长处，及时鼓励与表扬，提高这些幼儿在同伴心目中得地位。通过有效地教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系得目得.

17、孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子得“言行举止”总就是让妈妈弄不明白，究竟就是为什么呢？这个问题一直萦绕在妈妈得脑际.前几天,妈妈与孩子一块坐在院子里乘凉，孩子瞧到深蓝得天幕上那如洗得圆月、调皮地眨巴着眼睛得星星，非常兴奋，与妈妈有说不完得话.可小孩哪里知道劳累了一天得妈妈得心思.妈妈说：“天黑了,该睡觉了……\，“月亮为什么不睡觉?”、“那星星为什么还眨眼睛？\孩子得反问让妈妈惊讶!妈妈与孩子一块到大街上,她极不愿意让妈妈拉她得手,总就是那样不听话。最让妈妈担心得就是平坦得道路她不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹得地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱得。比如，前天中午，妈妈把做好得饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙,孩子却一脸认真地说：“妈妈,

您辛苦了。”

根据以上案例，回答下面问题： （1)孩子得“言行举止”说明了什么?