文化的多样性与文化传播
【教材分析】
本课作为本单元的第一课，主要讲文化的多样性以及文化传播的方式问题。文化的多样性主要指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色，文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。文化的传播，使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。文化的传播是在交流中进行的，传播的方式多种多样。本课是对第一单元的深化，是第四五课的基础，本课所谈到的文化传播与第四五课所谈的文化传承和创新是三位一体的。 【设计意图】
以导学案为载体，提出问题，引导学生自主复习，巩固落实基础知识；以分析高考真题为例，明确考查的重点，提高学生调动和运用知识的能力；通过引导学生分析热点材料，提高学生学以致用，分析问题解决问题的能力。 【教学目标】
1.知识与技能：
（1）通过学生自主复习，巩固落实“文化多样性的含义、表现，对待文化多样性的正确态度以及文化传播的途径和手段”等知识点。
（2）提高学生调动和运用这些知识分析生活中实际问题的能力。
2. 过程与方法：学生自主复习巩固基础知识与师生合作探究典型例题、分析热点问题相结合。
3. 情感、态度与价值观：培养学生树立尊重不同民族文化的观念，增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感。
【重点难点】
运用“文化的多样性”知识分析生活中的问题。 【教学方式及手段】
1. 使用多媒体课件进行教学，以激发学生兴趣、提供大量信息。
2. 以导学案为载体，以问题为主线，引导学生巩固落实考点知识。 3. 以高考真题为例，让学生明确考查的重点、角度和形式。 【教学过程】
一、导入激趣：（2分钟）
播放视频“中日钓鱼岛争端”，提出问题“你如何看待美国在中日钓鱼岛争端问题上的态度？”待处理。
二、自主复习：（5分钟）
各位同学用5分钟时间朗读、巩固学案上提出的考点内容，准备展示。 问题如下：
1. 世界文化多姿多彩的魅力是怎样表现出来？ 2. 各民族为什么要庆祝自己的民族节日？ 3. 为什么要保护文化遗产？
4. 为什么说文化既是民族的，又是世界的？ 5. 对待文化多样性的正确态度是什么？为什么？ 6. 承认文化多样性要坚持什么原则？怎么做？ 7. 文化交流的主要途径有哪些？主要手段是什么？ 8. 我们应怎样促进文化的交流与传播？（意义？） 三、小组展示（3分钟）
按照分工，各小组安排一名同学到小组黑板进行书面展示，其他同学在座位上进行书面展示。
四、点评补充（3分钟）
学科班长先进行点评、补充，然后老师进行点评、补充。 五、合作探究（5分钟）
老师引导学生讨论、归纳下列问题：
1. 最近几年，我国很多地方掀起了“申遗热”。许多地方在“申遗”的过程中对文化遗产进行了“开发”，甚至有的地方进行了“破坏性开发”。请你评析一下这些地方的做法。
2. “文化既是民族的，又是世界的。”这蕴含了什么哲学道理？
各小组讨论后发言，老师进行点拨：第一个问题主要应从文化对经济的反作用、文化与经济相互交融的角度思考，第二个问题主要体现矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理。
典例解析（12分钟）
老师和学生共同探究本考点近几年的高考真题。试题如下：
例1. （2010年安徽卷）截至2009年10月，我国已有昆曲、端午节等29个项目被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，跃居世界第一。重视文化遗产的保护是因为
①文化遗产是维系人类生存和发展的基础 ②文化遗产是人类历史文化成就的重要标志 ③保护文化遗产有利于研究人类文明的演进 ④保护文化遗产有利于实现人类文明的趋同 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
例2. （2012年天津卷）由我国著名艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是
A. 世界文化是由不同民族文化构成的
B. 中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差 C. 不同国家的人民具有共同的人文情怀
D. 具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可
例3. （2011年浙江卷） “竖大拇指”在北美一般被认为是“做得好”的意思，但在澳大利亚就成了无礼的肢体语言；吃面条时发出声音，日本人和韩国人觉得很正常，而英国人可能感到不舒服。这类现象表明
A. 各地的文化几乎没有共同性
B. 一种行为是否影响人们的交往取决于特定的文化背景 C. 不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的 D. 同一行为在不同的文化中会有不同的含义
例4. （2010年江苏卷）近年来，中国民乐在欧洲的主流音乐厅多次上演，为欧洲听众带去了充满中国韵味的音乐享受，受到了较高的评价。这表明
A. 不同国家的文化各具特色 B. 文化既是民族的又是世界的 C. 世界各国的文化具有一致性 D. 文化既是通俗的又是高雅的
例5.（2012年山东卷）中国巨大的发展潜力形成了全球“汉语热’现象，而遍布世界五大洲的孔子学院，更是让中国的语言文化在全世界焕发出生机。这说明
①文化交流能够增强文化影响力 ②文化对经济有积极的反作用 ③文化既是民族的，又是世界的 ④教育是文化传播的重要途径 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
例6. （2012年北京卷）随着国际和程度不断提高，北京越来越多的中餐馆开始提供英文菜单，但一些菜单的译法闹出不少笑话。近来有关部门出版了《美食译苑——中文菜单英文译法》一书，将2158道中餐菜名翻译成外国人能看懂的英文名称。此举有助于
A. 丰富中华饮食文虎的内涵 B. 促进中西饮食文化传播 C. 展现中华饮食文化的魅力 D. 减少中西饮食文化的差异
例7. （2010年江苏卷）高铁时代的到来，人们可以“在广州喝早茶，到长沙听笑话，再到武汉赏樱花”；“上午在西安吃泡馍，下午到嵩山看少林”。这说明科学技术的进步能够
①改变文化的存在形式 ②方便人们的文化交流 ③更新文化的传播方式 ④扩展人们的文化视野 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
例8.（2012年北京卷）随着我国经济发展水平不断提高，实施“走出去”战略成为对外开放阶段的重大举措。作为我国对外直接投资的主体，企业在对外直接投资中要面对东道国语言、风俗习惯、价值观、宗教信仰等文化差异带来的挑战。
运用《文化生活》中相关知识，谈谈我国对外直接投资企业应对上述挑战应有的正确态度。
六、构建知识体系（5分钟）
1. 引导学生构建本节课的宏观知识体系。 2. 引导学生写出本节课的高频考点及考查形式。 3. 多媒体展示本节课的知识体系及高频考点。（略） 七、热点解读（10分钟） 回扣导入材料，引导学生分析：
时下最火爆的歌曲是什么？《江南style》！这首由韩国歌手朴载相（英文名PSY，绰号“鸟叔”）演唱的歌曲，7月15日在国外视频分享网站Youtube上线后，首周就创下了6500万的惊人点击量。86天，超4亿点击量，包揽了英国、美国、巴西、比利时等35个国家iTunes MV榜单排行榜冠军。而在过去一年里，还没有任何一个视频的点击数超过一亿次。而MV中独特的“骑马舞”更是风靡全球，连美国总统候选人罗姆尼之子都跳着“骑马舞”为父亲拉选票。在中国，《江南style》也成为从明星到草根追捧的对象。网络上已经出现“南京style”、“周星驰style”、“客家话style”等多个版本。甚至每个晚上中国街巷的广场舞，也抛弃了凤凰传奇改跳“骑马舞”。来自韩国的《江南style》，为何如此火爆全球？这场全球蹦蹦跳跳挥舞呐喊的狂欢，到底能给我们什么启示？
过程如下：
1. 各小组进行讨论后，由代表口头展示。
2. 老师进行点拨，关键是提高学生调动和运用知识分析实际问题的能力。 【分层作业】
完成下发的书面作业，A层次同学全部完成，B层次同学完成选择题外加一道主观题，C层次同学只完成选择题。（详见作业） 【教后反思】
这节课学生被充分调动起来了，整堂课有活干，从典型例题的解析反馈看，对考点知识的落实比较到位，但是仍然暴露出调动和运用知识的能力较差的问题，不能熟练运用所学知识分析生活中的问题，要进一步加强这方面的锻炼。 【使用说明】
我觉得这节课比较好的贯彻了我校的“三九”教学模式：提前下发学案，让学生在课前充分自主复习；课堂上师生合作探究，调动了学生的积极性，效率较高；课后分层作业，有的放矢。但是在一些小问题上还比较粗糙，还需进一步打磨。
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