《我是什么》教学设计（修改稿）
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。 教学重点:
1.认识11个生字,会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。 教学过程： 一、自主学习。
1、自读课文，读准字音，不好读的句子多读几遍。 2、标段、划词，圈字。
3、找出自己不明白的词语或者句子， 打上问号。 4、仔细读课文，想一想，我是什么？我会变成什么？ 二、预习反馈。 1、组内交流
a、字、词、句段。b、轮读课文，圈出读错音的字。 2、班内反馈
a、汇报应该注意的字音（读错的音、多音字等）。 b、检查重点词语、句段掌握情况。（投影展示）
（先让学生用学过的知识分析怎样识字，加深印象。然后多种形式读，巩固。） c、交流不理解的词语、句子。 d、想一想，我是什么？我会变成什么？ 三、品悟课文。
（一）嗯，我会变成汽，变成云，变成雨、雹子和雪。
很好，请同学们读读第一自然段，看看水是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？【抓住“极小极小”、“飘浮”讲解】
这些飘浮的云朵可爱美了，从哪些句子能看出来呢？ 他喜欢穿不同颜色的衣服，有时候……有时候……
（除了课本上提到的白云、乌云、朝霞、晚霞，让孩子们想象一下还会穿什么样的衣服，说一说。）
出示投影，练习【读读写写】 “云”是了不起的魔术师。
看，它穿的衣服常常变来变去：有时候它会穿白衣服，我们叫它“_____”； 有时候它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上， 我们分别叫它“_____”和“_____”。 我会写：
有时候月亮_____的，好像____________； 有时候月亮_____的，好像____________。
（二）云朵不仅爱美，而且变化多端。请同学们读第二自然段，看看他又发生了哪些变化？ 变成雨、雪、雹子后都是怎样回到地面的呢？找出三个不同的动词。
做做动作看看能不能区分，这几个词有什么分别呢？加上动作读读试试。练读——个读——齐读。【指导朗读】
想象：通过图片认识雹子后想一想，如果你是瓜田里的大西瓜，雹子打下来，你感到怎样？如果你是沉甸甸的即将成熟的麦穗，雹子打下来会怎样？如果你是盛开的美丽鲜花，雹子打下来会怎样呢？
三个不一样的动作让我们看到了三种不一样的变化。雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样。谁就是这样循环变化着，有趣吧？除了这些变化，其实在我们的生活中，你还可以发现水的其他变化。快开动你的小脑筋，有知道的吗？（投影展示露珠、霜）
（三）谁有这么多的变化，可他总有居住的地方吧？你知道他平常住在哪里吗？是呀，大地就是他的家。在家里的水肯定是比较惬意的吧？快来读读吧。【指导读，读出睡觉的轻轻，散步的悠闲，唱歌跳舞的热闹】
其实，睡觉、散步、唱歌跳舞都是人才会有的活动，作者把它用到水的身上，让我们仿佛看到了充满生命力的水，不是吗？我们也可以这样写句子的。试试看，用“在……里”仿写句子。 青蛙在……里……，在……里……； 蚂蚁在……里……，在……里……
（四）这些仿佛有了生命的水呀，还有自己的小脾气呢！
快读读第四自然段，看看他有哪些脾气？脾气好时怎么样？【读出语气】脾气坏时怎么样？【读出语气】。
你知道人们都想出了哪些办法来管住水吗？ ……
（五）今天，我们揭示了“水”这位好朋友，他最大的特点就是变化多端。同学们赶紧转动小脑筋，去记住你最喜欢的水的样子吧！（选择自己喜欢的段落背下来）。
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