湄 潭 县 中 小 学 教 案
第 周 年 月 日 星期 第 课时 总第 课时
课题 同样的权利 同样的爱护 课 型 新课 知识目标： 通过学习学会正确行使生命健康权和尊重生命、关爱他人。 教学目能力目标： 正确地行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力 的要求 情感态度与价值观目标： 珍爱自己和他人的生命健康，增强法律意识，提高社会责任感 教学重难点 重点：正确、积极地行使生命健康权 难点：关爱他人生命和健康 教学 方法 教学 准备 教 学 过 程 六步教学法 教材 一、情景导入： 欣赏歌曲《健康歌》，请学生随着音乐做做运动。 教师提问：歌曲中的人物在行使什么权利？ （学生：健康权） 教师：生命健康权是最根本的人身权利。我们既要珍爱自己的生命健康，还要学会关爱他人的生命健康。我们今天学习怎样行使生命健康权——第三课第二框题“同样的权利，同样的爱护”。 二、出示目标： 引导学生进一步认识生命健康权，懂得生命健康对于我们不仅是权利，更是一种责任和关爱，我们不仅应该关爱自己的生命和健康，还应该主动关爱他人的生命健康。 三、自主学习 （一）行使生命健康权的主要方式 ，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神； ，恢复健康，增强体质； .当自身生命健康受到他人非法侵害时， （二）放弃生命健康权的恶果 我们无权放弃自己的生命。因为人具有，生命一旦诞生就具有。个人轻生、自杀会带来一系列。因此，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。 （三）如何关爱他人的生命和健康？ 我们在享有生命健康的同时，负有，是每个公民应尽的和。 教 学 过 程
.侵害他人的生命健康权，既损害了的生命和健康，也损害了，行为人要依法受到。 .我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，，做一个的人。 四、精讲点拨
一、积极行使生命健康权（板书） 活动：情景分析
目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材 页和 页），思考并回答下列问题： （1）教材 页上的图景中，人们在行使什么权利？ （2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
（）分析教材 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
（）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？
（）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？ 教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。 二、关爱他人的生命与健康（板书）
、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书） 活动：小哲伤害案 目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
要求：学生阅读材料（见教材 页）思考： （）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ （）这桩惨案带给我们了什么教训？
（）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？
教师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。我们常说“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣啊！ 活动：同学落水之后
目的：通过对同学落水之后三种不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。
要求：学生阅读案例（见教材 页），分组讨论下列问题： （）请从法律与道德等方面评价上述三种表现； （）如果你遇到类似情况，应该怎么办？并说明理由。 各组选派代表发言交流，教师指导、归纳。 、远离暴力文化（板书）
马基雅弗利说过“世界上有两种斗争方法：一种方法是运用法律，另一种方法是运用武力。第一种方法是属于人类特有的,而第二种方法则是属于野兽的”。 漠视生命、暴力昭彰，是一个全球性问题。其中原因非常复杂，但人文教化的缺失和
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