二年级数学第十四周教案(4)

二年级数学第十四周教案

设计者：钟兰金 执教者：

第六单元 表内乘法（二） 7的乘法口诀

教学内容： 课本第72---79页 教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。 4、使学生初步建立“倍”的概念。

5、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 3、理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 教学准备： 每小组准备7套七巧板。

教具准备：卡片、图片、教材中的主题图。 教学时间：4课时

第一课时：7的乘法口诀 教 学 过 程 一、创设情景，引入新课。 教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有??要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） [设计意图]：使学生明确学习的目标。 二、合作交流，掌握算法 1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。 3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。 师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。 4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。 5、最后整理出7的乘法口诀。 师生交流： 1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 1、 根据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式 7×1=7 7×1=7 2×7= 7×2= 3×7= 7×3= 4×7= 7×4= 5×7= 7×5= 6×7= 7×6= 7×7= 乘法口诀 一七得七 二七（ ） 三七（ ） 四七（ ） 五七（ ） 六七（ ） 七七（ ） 3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答游戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结： 今天你学到了哪些知识？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？ 五、随堂练习 六、拓展性学习 □＋◎＋□=45 □=（ ） □＋◎=35 ◎=（ ） ◎＋○=45 ○=（ ） 第二课时 7的乘法口诀练习（一） 教 学 过 程 第二课时 7的乘法口诀练习（一） 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 【设计意图】： 让学生明白练习的目标。 二、合作探索 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。 4、看谁算得快。 7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6= 6×5= 7×6= 3×7= 5×5= 5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 【设计意图】： 让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。 三、课堂总结： 通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 教学反思

第三课时 倍的认识

教 学 过 程 一、谈话引入，教学例2。 1、摆小棒游戏。 1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根??这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。 引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 二、教学例3，强化概念，巩固认识 1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生继续摆圆片。 3、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 【设计意图】： 尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页《做一做》 3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。 【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识？ 你有什么收获？ 第四课时 求一个数的几倍是多少的应用题 教 学 过 程 一、情景导入，激发兴趣。 1、口算练习。 6×7 5×6 7×4 3×5 4×6 5×5 6×3 2×6 7×2 3×7 7×7 2×4 6×6 4×4 5×2 3×6 2、回答。 4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。 5个4可以说成（ ）的（ ）倍。 【设计意图】： 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。 二、合作交流，掌握算理。 1、教学例4。 1）出示主题图，学生观察图并了解信息。 2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。 3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。 根据教师指向的问题，先独立解决。 【设计意图】：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。 在各自的学习小组内交流自己的解答方法。 全班进行交流。 组织学生进行汇报。教师画出线段图。 【设计意图 】： 用直观的线段图帮助学生理解。 三、学习效果测评 引导完成教材78页1～3。 四、课堂总结： 今天你又学到了哪些知识？ 教学反思：