评课报告 - 秦丹

细胞衰老与凋亡

——评课报告

一、 基本概况

【组织人】 秦丹 【授课者】陈珍慧

【课型】新授课 【课时】1课时 【评课时间】 2012年10月19日 【参加评课的人员及任务分工】 郑梦琦：教师提问

倪玲玲：学生反应和教学方法 叶小佳：教学内容的安排及处理 苏立蕾：时间，教学目标的达成情况 叶美良：教师基本功（教态、语言、板书） 秦丹：总的课堂记录

二、 教学过程

PPT演示：刘德华从10岁到80岁的照片 提问：人体衰老表现出哪些特征？

学生：畅所欲言（白发、皱纹、老年斑、耳聋、眼花、记忆力减退、肌肉萎缩、行动迟缓等） 提问：老年人体内有没有幼嫩细胞？ 学生：有（没有）

教师：老年人体内存在幼嫩细胞，比如造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞。 提问：年轻人体内有没有衰老的细胞？ 学生：有（没有）

教师：有，皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。比如现在秋天到了，会产生很多头屑，这就属于衰老的细胞。 思考：细胞衰老与个体衰老有什么关系？

教师：根据组成个体细胞数目的多少，我们可以把生物分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物比如草履虫，变形虫，对它们来讲，细胞的衰老跟个体衰老有什么关系？ 学生：细胞衰老=个体衰老

教师：那么对多细胞来讲呢？比如我们人体

学生：两者不相等

教师：刚刚我们说过，老年人体内存在幼嫩细胞，年轻人体内也存在衰老细胞，也就是说，构成生物体的细胞处于一个不断更新的过程中，所以对多细胞生物来讲，细胞衰老并不等于个体衰老。

总结：从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 学生：阅读课本P117页第二段，找出细胞衰老的特征。

学生：根据课本回答（线粒体减少，呼吸速率减慢，细胞核增大，酶活性降低等） 教师：细胞的普遍衰老会在个体中表现出来，接下来我们就将人体衰老的一些特征跟细胞联系起来，借此来学习细胞衰老的特征。 提问：老年人为什么会怕冷？ 学生：产生的热量较少

教师：人体的热量主要来源于细胞呼吸，那么细胞呼吸跟哪个细胞器有关？ 学生：线粒体

教师：细胞衰老后细胞内线粒体数目减少，呼吸速率减慢，同时细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；

提问：老年人为何会产生皱纹？ 学生：畅所欲言（缺水）

教师：皱纹的产生主要是因为细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢减慢； 教师：老年人会产生老年斑，这主要是因为细胞衰老会造成体内色素累积，老年斑的产生就是脂褐素累积的结果。

提问：头发变白主要是因为什么原因？ 学生：畅所欲言

教师：我们体内黑色素是因为酪氨酸酶催化酪氨酸形成的，而细胞衰老会降低酶的活性，导致黑色素不能或较少形成，表现出白发 提问：为什么老年人饮食会减少？

教师：细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低。

总结：一大（细胞核增大）一小（细胞体积缩小）一多（色素累积）两低（酶活性、物质运输功能降低）；细胞衰老最终表现为细胞的形态、结构和生理、功能发生变化。 学生：做笔记

思考：老年人骨折后为什么比年轻人恢复慢的多？

学生：畅所欲言

教师：首先，老年人骨骼成分发生改变，有机质大大减少，骨骼柔韧性降低，其次，细胞新陈代谢减慢。

提问：大家想不想长生不老？ 学生：想

教师：我们都知道，长生不老只是一个梦想，但是我们可以通过适当的方法延缓衰老 PPT演示：林志颖和赵雅芝图片 提问：怎样延缓衰老？ 学生：畅所欲言

教师：总结（合理的饮食结构 良好的生活习惯 适宜的体育锻炼 乐观的生活态度 ） 图片演示：胎儿手的形成过程 FLASH播放：青蛙的一生

教师：胎儿手的形成和蝌蚪尾巴的消失都要借助细胞凋亡 学生：阅读课本118页，找出细胞凋亡的概念

学生：由基因决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡;也称细胞编程性死亡。 教师：细胞的凋亡是一种自然的生理过程。 PPT演示：受伤的手指

提问：死亡的细胞属于细胞凋亡吗？

教师：细胞的死亡属于细胞坏死。细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损伤或中断引起的细胞损伤和死亡。 列表比较细胞凋亡和细胞坏死区别：

教师：细胞凋亡的意义（有利于完成正常的发育；有利于维持内部环境的稳定；有利于抵御外界各种因素的干扰。） 练习巩固

三、 教学评价 【评教学目标】

知识目标：

1.通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征； 2.区别细胞衰老与个体衰老的关系； 3.掌握细胞凋亡的含义； 4.比较细胞凋亡与坏死的区别。 能力目标：

1.学生针对问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力； 2.通过对所展示实例的提问，培养学生提取有用信息的能力以及语言表达能力。 情感态度价值观目标：

1.探讨细胞的衰老与凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况； 2.通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观

1．教学目标确定：以大纲为指导，从知识、能力、情感态度价值观三个方面来确定教学目标非常的全面，并且对各方面能力有具体的量化要求；确定的教学目标，体现了班级学生、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

2．教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务，但能力目标的完成效果并不理想：

【评教材处理】

情境导入

从刘德华从10岁到80岁的照片直观的让学生找出人体衰老表现出哪些特征？

细胞衰老的学习：

提出老年人体内存在幼嫩细胞，年轻人体内有没有衰老的细胞？造成学生的认知冲突，并通过单细胞与多细胞，更深的使学生理解了细胞衰老与个体衰老的关系。

对于细胞衰老的特征，教师先让学生阅读书本，并对应着人体衰老的特征一一对应讲解于细胞衰老的特征，帮助学生加深细胞衰老在人体中的表现。