8 千年梦圆在今朝
课题 教学 目标 教学 重点 千年梦圆在今朝 课型 略读课文 授课 时间 1课时 1. 能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。 2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 教学 难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 教具 准备 课件 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1.学生交流“神舟五号”有关资料，【出示课件2】 “神舟五号”发射与飞行过程的录像。 课件出示，可以创设一个氛围，使学生兴设计意图 导入 2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进趣被激发，能够集中精（ ）分钟 课文去探求去思考。（板书课题：8千年梦圆在今朝） 力到新的学习任务中请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们来。 提出了哪些阅读建议。【出示课件3】 默读课文，为什么千年的飞天梦能在今朝实现？ 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词 障碍。 新课 2.出示词语。 教学 （ 【出示课件4】 ）分钟 九天揽月 鲲鹏展翅 炎黄子孙 先驱 里程碑 火焰 实践 党中央 实施 不懈 宛如 里程碑 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 4.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。 注意读准翘舌音“施”，前鼻音“揽 焰 践”，后鼻音“党”
5.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。 （对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生 6.学生质疑。 能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。） （二）初读，自定目标。 以问题方式来引1．请同学们自由读文，结合课文前的提示，自己来确定导学生读懂文意，使学本节课的学习目标。 生的问题意识明确，注2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。【出示课件5】 意力集中。随着问题的（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。 （3）学习作者的表达方法。 三、自读自悟，合作交流 1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。 2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。 3．全班交流。 （1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。 （2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指 小组讨论，教师指逐步解决，课文的大意也就明确了。 导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：【出示课件导，使学生能够从更深6】 古人的奇妙想象──美好的梦想 ↓ 万户的火箭飞行──大胆的尝试 ↓ 人造卫星的发射──突破性进展 ↓ 载人航天工程的实施──艰苦的努力 ↓ “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功 （3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。 层次来理解课文，了解作者的内心情感。
四、拓展读写，升华情感 1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？ 2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。 课堂小结及拓孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？你能读出这种激动展延伸的心情吗？ （ ）4.时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅分钟 三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。【出示课件7】（播放多媒体课件：“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空） 3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子 通过仿写训练学生表同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”达能力和想象能力。 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。 5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。 8.千年梦圆在今朝【出示课件8】 古人的奇妙想象──美好的梦想 ↓ 万户的火箭飞行──大胆的尝试 板书 内容 ↓ 人造卫星的发射──突破性进展 ↓ 载人航天工程的实施──艰苦的努力 ↓ “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功 课堂作业新设计【出示课件9】 1.从文中找出下列词语的近义词。 先驱( ) 实践( ) 实施( )里程碑（ ） 2.仿写词语。
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