1.文字通顺。 人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭。 这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词 有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”； 可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说 什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写 得通畅。 2.意思连贯。 在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明 白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的 过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思 再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲教学步骤另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文（包括引入章写得通畅。 新课，新课3.注意分寸。 讲授，课堂人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒练习，小结贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现作业布置。） 出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。 4.掌握韵律。 汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形成自然的节律，产生韵律感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。作文完篇后，注意检查：一是自己出声地读，看有没有拗口的地方；二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清；三是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法的结构、语序等。除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。 【范文引路】 月亮 中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好了准备。 傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌坐着，吃着食品，谈笑风生。 渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，“快看！”我们顺着她指的方向看去，只见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就像挂着一盏明亮的灯，周围的景物都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。 过了一会儿，月亮姑娘便在一团白云的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。过了一会儿，月亮出现了，这会儿我们发现月亮更加晶莹剔透。它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。他讲得绘声绘色，把我们的注意力都吸引过去了。 又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月儿的秀丽面容，月儿立即把清辉从白云边上放射出来，在白云四周形成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻轻地流过，月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，看得见一两颗星星。 举目远眺，皎洁的月光把湖边的柳树照得雪亮，像铺了一层白霜。月亮映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好像游龙身上的银鳞。被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手后背，踱着小方步，情不自禁地诵起古诗：“床前明月光，疑是地上霜……” 过了一会儿，月亮又消失了，夜已经很深，可大家仍在一起谈论着。谈到长大后的理想，我们都希望自己能成为一名宇航员，坐着宇宙飞船在天空遨游，登上月球开发宝藏，来为人民服务。 这是一篇借景抒情的美文。小作者紧紧抓住“中秋”这一特殊的时令，写了月之“圆”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出了家乡中秋月亮的显著特征，语言优美，语句通顺。篇末由月亮引发的想象自然、大胆、丰富，很能撼动读者；巧借月亮寄托美好理想，更显写作之高超，有“情”有“志”，主题鲜明、突出、积极向上，引人思考和赞叹。 1.当堂作文。 2.推荐作文评讲。 （1）同桌互评。（2）教师点评。 1.文字通顺。 2.意思连贯。 3.注意分寸。 4.掌握韵律。 板书设计 教学反思
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