15、 白鹅
周次 课题 备课人 15、 白鹅 日期 课时 第一课时 1.会认“嚣、吭、吠”等12个生字和多音字“看”，会写“促、颇、剧”等教学目标 15个生字，正确读写“即将、姿态、一丝不苟”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 教学重点 1.正确读写字词，积累重点词语和句子。 2.把握文章主要内容，初步了解白鹅的特点。 1. 有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点 2. 学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教具多媒体课件 准备 课前准备 学具准备 教 学 过 程 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入。 导语：在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白的羽毛，叫声严肃庄重，走路大模大样，一日三餐都需要水、泥和草来下饭。你知道这是什么吗？（生答：白鹅）没错，说的就是它。今天，我们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者。 丰子恺（1898—1975） 浙江桐乡人，中国近代著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。文学创作以散文为主，主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等，漫画有《子恺漫画全集》。 思考与调整 2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。 fèicùpōjùɡǒupìshì会写的字：狂吠 局促 颇像 京剧 一丝不苟 譬如 侍候fùpímǐnjiéánɡɡōnɡtiān附近 脾气 敏 捷 昂首 供养 添饭 kānxiāohánɡshēchǐkuīsì会认的字：看门 叫嚣 引吭大叫 奢 侈 窥 伺 ◆读准字音： “侍”是翘舌音，读“shì”，不要读成“cì”或“sì”；“脾”读“pí”，不要读成“pǐ”；“敏”是前鼻音，读“mǐn”，不要读成“mǐnɡ”。 ◆多音字： kān 看护 ɡōnɡ 供养 看 供 kàn 看见 ɡònɡ 提供 ◆形近字示例： 譬（譬如） 侍（服侍） 剧（戏剧） 警（警戒） 待（等待） 据（根据） 誓（誓言） 持（坚持） 锯（锯子） ◆书写指导： “颇”的末笔是点，不要写成捺；“侍”的偏旁是“亻”，不要写成“彳”；注意“脾”的笔顺，不要写错。 （2）重点词语释义。 ［左顾右盼］ 向左右两边看。 ［引吭大叫］ 指扯开喉咙大喊大叫。 ［局促不安］ 形容拘谨、不自然、不安定的样子。 ［奢侈］ 花费钱财过多，享受过分。 ［三眼一板］ 比喻言行有分寸、有条理。 ［一丝不苟］ 连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。 ［扬长而去］ 大模大样地离开。 ［空空如也］ 什么也没有了。 ［不胜其烦］ 指忍受不了某种麻烦。 4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。 三、再读课文，整体感知 1.齐读第1～2自然段，初步感知白鹅的“高傲”。 （1）一边读一边思考丰子恺先生笔下的白鹅是一种怎样的动物，课文中有一句话概括了作者的感受，用横线画出来。 （2）反馈交流： 指名说，出示句子：好一个高傲的动物！ 如果把这句话读成一个词语，那就是——高傲。（板书：高傲） 再去读读这句话，看看作者是抓住白鹅的哪方面写出它的高傲的。 出示句子：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” A.指名说。（板书：姿态） B.做动作理解。 C.你觉得这只白鹅怎么样？（预设：高傲、目中无人、自以为是、自高自大……） D.指导朗读：指名读，齐读。 2.借助过渡段，把握主要内容。 （1）作者还从哪些方面写出白鹅的高傲？课文中有一句话直接告诉了我们，请大家快速浏览课文，用波浪线画出来。 （2）反馈交流。 出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 A.引读：大家再去读读这句话，“更”字能去掉吗？为什么？（不能，它强调了鹅的叫声、步态和吃相，更加突出鹅的高傲）（板书：叫声、步态、吃相）齐读感悟。 B.这句话也是课文的第2自然段，你觉得它在课文中有什么特别的作用吗？（过渡段；承上启下）要求学生批注。 3.师生联系上下文，理清文章思路，划分段落层次。 预设：本文层次非常鲜明，开头总说白鹅给人的初步印象：高傲；接着用一个过渡段承上启下，从叫声（第3自然段）、步态（第4自然段）、吃相（第5～7自然段）三方面来具体介绍它的高傲的特点。把握了这一特点，就能轻松地划分文章的层次了。 ◆结构梳理： 第一部分（第1自然段）：点明白鹅的来历，以及白鹅给人的初步印象：高傲。 第二部分（第2～7自然段）：从鹅的叫声、步态和吃相三方面来表现白鹅的高傲。 4.指名学生说说本文的主要内容。 明确：本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲的特点的描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。 四、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。 小结：同学们，这节课我们学习的仍然是一篇描写动物的文章——《白鹅》。通过朗读课文，我们积累了一些优美的词语和句子，尤其是一些四字词语，如___________。我们抓住了文中的一个中心句：___________，全文就是围绕这一句来描写白鹅的特点的。白鹅的确是一种特别的动物，有些同学为此搜集了资料和图片，如___________等同学做得都非常好。 2.引导学生交流收获。 （1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 （2）自由交流，并积累学习方法。 作业： 1.背诵课文。 2.完成本课对应训练。 板书设计： 教学反思： 主任签字
总课时 签字日期
相关推荐：
loading