认识6－9
认识6－9 教学内容 （教材第23页的例题，第23-24页“想想做做”的第1-4题。） 1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。 教学目标 2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 教学重点:理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 重点难点 教学难点:经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义 教学准备 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。 二、观察思考，探究新知 1、认识6～9。 (1)提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 (2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？ (3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 2、学写6～9。 提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的日字格里。 思考与调整 1
三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。 学生涂色后在小组里互相检查。 2、“想想做做”第2题 谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。 学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？ 3、想想做做第3题。 先观察直尺上的数，说说哪些数是已经认识的，再回答题中提出的问题。 4、想想做做第4题。 读题理解题意，分清左和右、几和第几。再按要求解答。 四、总结评价，归纳学法 提问：同学们，这节课大家学得高兴吗? 你们每个同学都很认真。 你学到了哪些本领? 同伴给你什么帮助? 互相说说，再告诉大家。
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