语言要素、言语技能、言语交际技能的关系 一、语言习得理论: 填空:
1许多学者区分学习和习得。按照一般的看法,儿童掌握母语的过程和方法是。2瑞士著名心理学家对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。3有一种假说认为,存在着语言学习的最佳年龄或时期,过了这段时期,语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为假说。
4典型的对比分析包括描写、选择、对比和四个步骤。
5第二语言教学理论的发展过程中,现代教学理论在教师和学生之间更加强调以_______________为中心,研究的重点在“教”和“学”之间更加重视____________
6语言学习理论研究历来是___________研究的重要领域。
7瑞士心理学家皮亚杰主张儿童语言系的理论是,认为的发展决定语言的发展。 8一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、和趣味性
9赛林格(L.selinker提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由创造的语言系统。
10认知法的理论性基础是___________和___________。
11美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力,他把这种能力称为___________。
12就语言学习而言,沉思型和冲动型是两种不同的认知方式。 13语言功能论是________提出的。
14行为主义刺激-反应论认为语言是后天形成的___________。
选择:
1偏误分析的理论基础是。 A、语言学 B、心理学 C、教育学 D、对外汉语教学
2偏误分析的理论基础是____________。 A、对比分析 B、中介语理论 C、结构主义语言学 D、心理语言学
3对比分析的理论基础是___________
A中介语理论B认知语言学C结构主义语言学D心理语言学 4《入门阶段》、《英语初阶》是___________的纲领性文件。 A功能法B听说法C认知法D听说法 术语:
1学习风格的场独立性与场依存性 2迁移与泛化 3正迁移
4失误与偏误:失误是指由于疏忽或者水平不高而造成的差错,是偶然现象,学生可以在自行纠正。偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误,反映了学习者的语言能力和水准,这类错误一般学习者自己难以察觉,也不易改正。
负迁移:迁移一般指学生的经验对于后来学习的影响。学得的经验包括知识、技能、对现实的态度和行为方式。其中起促进作用的影响叫做正迁移,起干扰作用的影响叫做负迁移。5“语言习得机制(LAD”假说:“语言习得机制”假说是心灵主义(内在主义关于儿童习得第一语言的理论。代表人物是乔姆斯基,认为人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力,这种能力就是受遗传因素所决定的“语言习得机制”(LAD。
6(第二语言学习动机:学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素( 或个体因素, 对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种, 持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
7第二语言学习策略
8中介语:中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言,也不同于目的语,而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。
特点:(1是一种语言系统,在语音、词汇、语法方面都有自己的系统,可以作为一种交际工具。(2不是固定不变的,随着学习的进展不断地向目的语靠拢。(3中介语的存在是由于偏误产生的,要掌握目的语,就要慢慢减少中介语的偏误。(4中介语的偏误有反复性。(5中介语的偏误有顽固性,其中一部分进而形成僵化。
论述:
简论第一、第二语言学习的区别性特征
简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异 为什么要区分语言习得和语言教学? 成人学习外语的特点是什么? 对比分析在第二语言中的作用
通过母语和目的语的对比,找出它们之间的异同,总结出母语对目的语学习的干扰的规律,预测和解释学习者的难点与偏误。
(偏误分析对于学生外语表达中的错误,有两种不同的主张和做法:一种是主张“有错必纠”,一种主张对错误有一定的容忍度,不同意“有错必纠”。你同意那种看法,请说明理由生成理论对解释儿童语言习得有什么贡献?有什么问题?
对比分析有什么局限性? 错误分析在语言教学中的应用? 什么是中介语?其产生有什么根源?
对比分析跟错误分析有什么关系?有人说,错误分析出现后,对比分析就过时了,你怎么看?举例说明偏误的来源有哪些
(1母语的负迁移。例如:你应该不走那么快。 (2目的语知识的负迁移。例如:这个天大家都休息。 (3文化因素的负迁移。例如:“年先生”
(4学习策略和交际策略的影响。例如:他气得不说话。 (5学习环境的影响。例如:把字句。 二、汉语作为外语教学理论与实践
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