拐点作文评讲教案

由“我”及“他”，借鉴间接经验铺陈成文

——拐点作文评讲

阅读下面一段文字，根据要求作文。

拐点，原始高等数学里的一个概念，用来形容事物发展的状态。拐点是临界点，也是转折点。事物出现拐点，形态就会发生显著变化。历程中，“浪子回头”是拐点；学习中，“柳暗花明”是拐点；生活中，“绝处逢生”是拐点，心绪里，“豁然开朗”是拐点。其实，拐点就分布在我们的学习与生活的起伏曲线连接点处，是我们人生路上的灯盏。

请以“拐点”为话题，自定立意，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

一、 眉目传情 解题

以前我讲审题，现在我换一种说法，叫做“解题”，是希望在面对作文题时， 咱们不是去“审视”它，这样距离一下子就拉开了，你们不懂它了，竟到了要去审问它到底什么意思的地步。我们把它当做一个正在跟你眉目传情的女子，要试图去理解它的深意，它的美。我相信，你们可不是都是一群不解风情的呆子。

如何解题呢？要去理解领会它的意思和妙处。还记得我们那时《荷塘月色》，大家兴致盎然地捉琢磨着“曲折”与“曲曲折折”的分别，赏析着“泻”与“照”的分别，想象“亭亭的舞女的群”是怎样的一种裙子，是旗袍、百褶还是什么？那时，你们不是在审视文字而是在理解它，欣赏它，这样写出来的文字也是灵性的。我希望大家在面对作文题时也能够找到那时赏析美文的情怀。去咀嚼每一个字的细微分别，去理解它所传之情的细腻，去思考它所达之意的深广。

像我们今天所要讲的这一个题目，“拐点”。怎么去理解它呢？提示语中这样写到：“拐点，原是高等数学里的一个概念，用来形容事物发展的状态。拐点是临界点，也是转折点。事物出现拐点，形态就会发生显著变化。”我觉得这样的一个题目既然来自于数学中的一个概念，一个数学图像中的点。单去分析它，不如画个图来得自然，好理解。

我们都能理解“拐点”中的这个“拐”字，在这个图像中首先是一个临界、转折的点，在此之后图像的走势发生显著的变化。可能由低势走向高昂，也可能是由高昂走向低势。大家都能理解到这样的一个“变化”、“转折”的意思，但是大家大都都忽视的一点，那就是“点”字。

点是什么？它不是线，不是面，更不是体。它是人生经历、社会历程或者甚至可以说股市行情这根曲线上的一个的具体的点，是一个具体的事件。正是这样的一个点，一个事件使得曲线的前后走势发生了变化。我们要写的是这样一个拐点，要着重刻画的是这样的一个“拐点”事件，和其中关于的“拐”的思考和感悟。

1

二、引出学生作文中出现的突出问题

这就引出了很多同学在这次作文写作中的问题，大多数同学详细地写出了拐之前情绪的低迷，失落，痛苦，但是对于“拐点”事件却一带而过，仅仅因为父母、家长的一句话马上就顿悟了，就重新振作，就告别颓废，就拐向了柳暗花明。这让我们这些老师、家长不得不头一次发现，原来我们的话竟然有如此的威力。这些都是虚假的威力，连我们自己都可能被这威力吓到，又如何能够说服读者，说服阅卷老师。只有你刻画出这个拐点事件对你生活的重要性，和你在经历这个事件中的详细思考，当转变来临时，我们才觉得“情到浓处，水到渠成”嘛。不然只会觉得怎么拐得如此突然。

这是这次作文的第一个大问题：审题时忽略了拐点的“点”字，而导致详略不得当，大部分的篇幅写“拐”之前的低迷，对“拐点”这个具体事件的刻画和“拐”之中的感悟太少，以至于情感过渡突然。

举个例子： 学生典型例文1：

“思绪混乱坠入人生低谷，谁来营救我？看破红尘，仅有你。烦杂的事一堆堆像垃圾一样存放在夏尹的心中，夏尹常念着这些烦事，自然就事事不顺心。

段考的成绩更令她大受打击，退了好几百名，都混到倒数去了，夏尹像一颗棉花糖，被烧融的棉花糖。

她堕落了。

自从高三开始，她便无心向学了。高一高二立下的各种远大的目标都似乎烟消云散，她属于典型的文科生，理科全白痴。她数学是一个大问题，使她日思夜想，吃饭想，上课想，甚至连走路都想??”

花了五百字在拐点前那条低迷的线刻画得非常清晰，情绪也写得非常饱满，但是到了真正拐点的“部分”，就只变成了班主任的一句话：“”，这句话很有水平吗？但它就是让你不知不觉中顿悟了。于是你就振作了，后面花了一二百字写你振作的雄风，取得的成绩。偏偏这个拐点被你“晃“过了，我们说你们真正晃过了重点，晃过了进球的唯一的机会，于是这篇作文水了。

对比一下：

我们可说史铁生的《我与地坛》正是一篇关于人生“拐点”的文章，他写到了他的人生由“欲死”的低迷走向“生”的意义和价值的探讨中。这样一篇文章，他没有过多的铺陈自己在进入地坛之前如何如何腿突然残废了，如何找不到工作，找不到生的价值，从文章的短短的几句话中，我们感觉到这一切，感觉到晦暗的死的气息。他着重写的他进入地坛之后，面对地坛的四季的景色，引发的细腻的感悟，在中间思考到的关于人生价值的问题，这是文章的重点。我们从中看到了进入地坛这个重要“拐点”对他意义，因而当我们看到他重新振作时，我们觉得水到渠成，我们觉得这样的转变并不突然。我们学生中也有人模仿《我与地坛》写到自己腿伤之后，真正放慢脚步，欣赏沿途美丽的风景。文章的重点写到

2

的不是她如何“腿伤”，腿伤前生活怎样，而是在遇到“腿伤”这个拐点之后，她的生活变化，她的心境变化，她的思考和感悟。这才是真正解题，解出拐点的“点”字。

三、选材 由“我”及“他”，借鉴间接经验铺陈成文 在这次作文中大家的选材大多集中于以下几种：

1、中段考、中考，各种大小考，先失利再顿悟迎来成绩的拐点。 2、与家人之间的误会矛盾，最终化解了矛盾，迎来亲情的拐点。 3、因事与朋友闹僵，之后涣然冰释，迎来友情的拐点。 4、朋友的带动感染 性格由内向变开朗，迎来性格的拐点 5、学习中转换思维方式，迎来了信心的拐点，学习的拐点。

以上排序按照“人气”高低来排，这五种是人气最高的选材，思路。五班和六班只有在写作文的时候，才让我惊觉，原来你们是如此相似的一群人。大多数人的思路都是我的中段考考砸了，心情失落，突然间看到“蝴蝶撞击窗户”、“树木风雨挫折之后重新振作”于是就顿悟了，就发现我们也应该从中获得启示，勇敢地面对考试的失利啊，面对生活中的挫折啊，这就是情绪的拐点，高中生活的拐点。这样的选材是非常狭隘和个人化的，写出的文章就是我们说的非常“小我”的一类的文章。如此选材既不新颖，也决定了你的立意不可能高明。

为什么说这样的选材狭隘和小我。你们有没有发现以上五类选材思路的共通点？

全都是来自个人的“我”的直接经验。在面对这样一个题目的时候，你们大都想到搜刮的只是自己生活中最直接的体验。有的人搜刮了自有记忆以来，十几年中发生的事件，发现关于人生“拐点”的材料实在是不多，也并不深刻。有的同学干脆只搜刮了自己进入高中以来这两个多月的生活，关于“拐点”的材料便剩下这次中段考了。

这样拘泥于直接经验的选材方式，限制了你们的思路和视野。同时也让文章的立意变得个人化，难以引发阅卷者的情感共鸣。关于选材我们今天要讲一个点， 那就由“我”及“他”，借鉴间接经验铺陈成文。

我们现在训练大家写的叙事类的文章，在写这样的文章的时候，你们大部分由“我”的经验出发，写的都是“我”生活中发生了哪些事，我感悟到什么。关于“拐点”你们这样的人生经验毕竟是少的，难以动人的。这时，怎么办呢？我能不能写他人的事，用他人的事来铺陈成文呢？这时，你们的思维要转个弯了，那就是由“我”及“他”。

这个他包括什么？

我们以这样的分类角度去发散思维。

3

1、

2、

自然生活中的“他”：以落红、蝴蝶、树木等的角度铺陈成文。 社会生活中的“他”：以股民、楼民、小悦悦事件当事人、08年

奥运会参与者等的角度见证社会生活中股市的拐点、楼市的拐点，社会公德的拐点、中国梦实现的拐点等等 3、

文学影视作品中的“他”： （1）文学影视作品中真实的“他”

人物传记中苏轼、屈原等人生的拐点。

（这个“他”曾经真实地活在历史中，而今活在文学影视作品里。）

（2）文学影视作品中虚构的“他”

段誉、虚竹，漩涡鸣人等的拐点

四、活动：大致的分类，让学生自己从这几个“他”的角度去反散分享“拐点”。 五、唯有源头活水“课本”来，从所学的课文中发现“拐点”材料。

1、《我很重要中》中发现：

从“我不重要”拐向“我很重要”是发现生命价值的拐点 2、《北大是我美丽羞涩的梦》中发现：

王海桐人生的拐点是“奶奶的离世”，追求完美的执着习惯影响她一生的历程。

3、从白岩松《我的故事以及背后的中国梦》中发现“改革开放”、“中美建交”是中国梦实现的重要拐点。

4、从《我与地坛》中发现“摇着轮椅走入地坛”是史铁生人生转折的重要拐点，在地坛中经历了关于生与死的思考和转折，发现了生的价值和意义。

5、陶渊明最终回归田园是拐点 由束缚到自由本性的拐点。等等

六、总结：作文原是生活的一部分，要想写出好作文，必须到生活中去找素材，从生活中汲取营养。许多学生认为，他们生活在“四角的天空”里，每天重复着单调的四部曲：上学—放学—做功课—睡觉，无从积累写作素材。其实，生活并不如你们所想的那么枯燥，在你们身边，随时都在发生一些有意义的事情，只不过因心不在焉而熟视无睹，使那些有丰富内涵的平凡小事从眼前悄然而逝。除了生活中间接的生活体验以外，我们的阅读和影视体验也是写作的活水源头。这也正是我们开设阅读课和影视课的原因，通过阅读和观影，你们看到不一样的人生百态，感悟不一样的人生体验，拓宽自己的视野。但是你们其中大部分都是：“啊，

4