教育均衡下初中数学学困生的转化策略微探

2019年10月（总第353期）

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No.10,2019SerialNo.353

姻理科讲堂/数学

教育均衡下初中数学学困生的转化策略微探沈志强

（江苏省震泽中学，江苏苏州215200冤

【摘要】数学教学必须使每个学生都得到发展，并力求获得最大的发展，这是摆在数学教学工作者面前的现实而艰巨的

任务。本文从教师、教材、学生三方面所蕴含的关系中寻找策略，采取寓教于乐、以情施教的措施，旨在唤起学困生学习数学的热情，进而不断提高数学学困生的成绩。

【关键词】学困生；成绩；提高叶数学课程标准曳要求野义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性尧普及性和发展性袁使数学教育面向全体学生冶袁倡导野人人都能获得必需的数学袁不同的人在数学上得到不同的发展冶遥虽然教育的目的不需要每一个受教育者都达到同一水平袁但教学必须使每个学生都得到发展袁并力求获得最大的发展遥这非但是必需的袁也是完全可以达到的遥开展对数学学困生的研究袁实施有效转化袁使教育达到野均衡性冶和野公平性冶袁是摆在数学老师面前的现实而艰巨的任务遥在此袁将转化学困生方面的一些策略与同仁探讨遥

1援培养感情

前苏联教育家赞可夫指出院野教育一旦触到学生的情绪和意志领域袁触及到学生的精神需要袁这种教学就能发挥高度有效的作用遥冶可见以情感教育与感动学生是转化学困生的有效手段遥

1.1培养学生与教师的感情

没有爱袁就没有教育袁在数学教学中也是这样遥教师对学困生要满腔热情尧态度和蔼尧耐心袁使他们感到温暖尧愉悦遥自卑尧自暴尧自弃往往是学困生的共同心理袁老师要理解学困生的苦衷袁关心学困生的进步袁尊重学困生的人格袁一视同仁袁不能因为学困生学习差袁而歧视学困生袁否则会使其产生逆反心理袁造成对立袁甚至放弃教师所教的学科遥

在教学过程中教师要善于发现学困生微小的进步袁并及时表扬袁激励他们的上进心遥对学困生提出的要求袁要符合他们的实际袁既不过高袁也不能过低遥学困生失败的时候感情上的压抑和挫伤往往较深袁教师对他们提出的问题要耐心解答袁即使提错了也要给予鼓励袁这样才能调动他们的积极性袁使他们坚定学习信心袁形成野我也能学会冶的心理求知状态遥

1.2培养学生对数学学科的感情

教师除了要与学困生建立良好的师生关系袁还要培养他们对数学学科的学习兴趣和感情遥对数学学科有兴趣和感情不是天生的袁是在学习中逐渐培养起来的遥教师在教学中要将教学内容与生活实际相联系袁激发学困生学习数学的兴趣袁并引导他们利用所学知识解决实际生活中的问题袁感受数学的魅力遥教师应善于结合课本内容介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识袁以激发学困生的进取心和求知欲遥例如袁在讲授野线段的黄金分割冶时袁先介绍人体中黄金分割的例子院人的肚脐是人体总长的黄金分割点袁而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点遥再让学生测量课本尧教室窗户等物体的长宽袁并求出比值袁使学生亲身

感知黄金分割在现实生活和生产中的应用袁从而开阔学生眼界袁提高学生的学习兴趣遥

2援教师树立教学信心袁课堂教学体现一个野趣冶

教师树立教学信心是学困生提高学习积极性的前题遥学困生对某些定义尧公式记不住袁可是对电视情节都记忆深刻尧念念不忘袁这说明并非学困生智力差遥在初中袁学困生贪玩袁自制能力差袁学习成绩差袁多数是非智力因素造成的遥学生对数学不感兴趣袁多数是由于平时遇到困难不能及时克服袁导致知识严重欠缺袁形成恶性循环遥因此袁教师应相信学困生通过自身努力都能学好数学遥同时袁老师也应练好自身内功袁积极参加教改遥真正做到因材施教尧分层教学袁以教材和学生实际情况为依据袁适当降低教学要求袁要让学困生动手尧动脑袁积极参加教学的全过程袁并及时反馈袁让他们获得成功的喜悦遥

比如院复杂的数学内容用简单的几句话加以概括袁浓缩成朗朗上口的口诀袁那么学习数学立刻变得简单而有趣味遥可以把二次函数的平移归纳为院野左加右减袁上加下减冶曰可以把平行四边形的判定方法概括为院野要证平行四边形袁两个条件才能行袁一证对边都相等袁或证对边都平行袁一组对边也可以袁必须相等且平行冶遥口诀由教师概括袁解释给学困生听袁并让他们照着去做袁对提高他们的数学能力有很好的作用遥

3援尊重个性差异袁增强学生学习的自信心

教师应根据叶新课程标准曳的要求袁从大多数学生的数学基础和智力水平出发袁确定教学的坡度和进度袁根据学困生的差异袁灵活调整教学要求袁采取分层教学袁对能力不同的学生采用不同的教学方法袁布置难易度不同的作业袁让每个学生都能得到相应的训练和提高袁使每一个学生都能在自己原有的基础上发挥最大的潜能袁学到一定的数学知识袁让每一个学困生都能在积累成功中得到强化遥比如院对一题多解的问题袁要让学困生全部掌握不太现实袁可挑选最简单实用的一尧两种让其掌握遥

4援低起点袁唤起学生的成就感

学困生在学习习惯尧反映能力尧成绩等方面相对薄弱袁从数学学科特点来看袁学困生的理解力和接受能力相对较差遥在教学过程中袁我采取野低起点尧多归纳尧勤练习尧快反馈冶的教学方法袁比较适合学生的学习现状袁教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上袁注重所学知识的迁移遥例如袁在学习一元二次方程的解法时袁虽然一元二次方程有因

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