课题:20以内数的加减法 (十几减9的退位减法) 青岛版一年级上册第七单元,第三课时 .教材分析:
本教材是青岛版一年级上册第七单元,20以内退位减法作为第一课时尤为重要,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生结合情景图解理解题意,进行计算等等,解决现实问题。引导学生不同角度观察,通过操作后的讨论,用不同思路思考,引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时,还要理解“破十法”,并引导学生学会选择适合自己的计算方法,体现算法多样化。 教学目的
1.使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目. 2.培养学生初步的推理能力.
3.培养学生认真、细心的良好学习习惯.
教学重点:让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,掌握十几减九的算法。 教学难点:学生自己动手操作,探究并理解十几减九的算法。 教学方法
根据教材及学生的特点,我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作,更有利于学生思考问题。 教学思路:
1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。 4、分层练习 巩固应用。 5、作业。 教学过程。
一、创设生活情景,提出问题。
1、闯关比赛(复习,为新课做好铺垫) (1)口算
9+1 9+5 9+7 9+6 9+4 9+2 9+9 9+8 9+3 9+0 (2)看卡片,说出( )里应填几。
9+( )=11 9+( )=14 9+( )=12 9+( )=16 9+( )=17 9+( )=13
2、同学们,你们喜欢足球吗?今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛,你们想看吗?请看大屏幕(出示情景图)
(1)谁来告诉老师你看到了什么?大家看到了这么多信息,你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
(2)同学们都很善于发现,提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“有几个球没进?”(板书问题)
二、学生动手操作寻找解决问题的方法。
1、谁能根据这个问题来列一个算式?(板书15-9=)
怎样计算15-9呢?请你独立思考一下,可以合同桌交流一下你的想法。
2、老师给大家提供一个动手摆的机会,把你的想法用小棒摆一摆,首先请用最快的速度拿
出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒) 然后从15根小棒中取出9根,会有几种取法呢?请同学们动手摆一摆。如果有困难,可以和同组的小朋友合作。
3、谁愿意到投影台前边摆边说你的方法?(学生一边操作小棒一边讲解方法)学生可能出现以下几种方法:
(1)从15根小棒中,一根一根地取,取出9根,还剩下6根。 (2)从15根小棒中,先取出5根,再从10根中取出4根,还剩6根。 (3)先从10根中取出9根,剩下1根与原来的5根和起来就是6根。 (4)9根和6根和起来是15根,15根减去9根就是6根。 ?? 当学生每说到一种方法时,教师在黑板上就对应的方法做一下总结: (1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 (一个一个的拿走) (2)15-5=10,10-4=6。(先把9分成4和5,再来做。那为什么要把9分成4和5,而不分成其他的数呢?学生交流,教师总结)
(3)10-9=1,1+5=6。(先用15里的10来减9 ,得数1再来加上15里剩下的5,这种方法操作起来比较比较简单。)
(4)9+6=15,15-9=6。 ?? (直到9加6等于15,所以算出15减9等于6,这个想法也很好。)
通过动手操作,我们找到了4种十几减9的算法,通过比较我们可以看出方法(3)比较容易操作,在以后的练习中可以采用这种方法,也可以选择你喜欢的方法来计算。 4、解决第二个问题“还有几人没踢?”(板书)
谁来解决一下?(板书16-9)谁来交流一下你是怎么算的?可以采用自己喜欢的方法计算。(巩固练习计算方法,锻炼学生的口语表达能力。)
5、看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算。)这就是我们今天学习的内容。(板书:十几减9的退位减法)今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。 三、分层练习 巩固应用 1、游戏《圣诞老人送礼物》,规则:谁答对计算卡上的题,谁就能得到圣诞老人的礼物。(12-9=,13-9=,16-9=,18-9=,14-9=,15-9=)说答案的同时口述计算方法。 2、课本89页自主练习1,看图 列算式 四、小结
今天通过动手操作我们学会了这么多计算十几减9的退位算法,希望大家能把这些方法更好地运用到以后的退位计算中去。 五、作业 做完第2题。 板书设计:十几减九的退位减法 15-9=6 16-9=7 教学反思
十几减9是青岛版教材数学一年级上册第七单元第三课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加,初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标 ,在设计时主要从以下几方面进行考虑。 1.激发兴趣,复习铺垫
根据一年级学生的年龄特点,本课一开始就引入了学生非常感兴趣的踢球游戏,抢答9+几的口算,为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。 2.创设情境,引入新课
教师又通过让学生从生活情境中提出数学问题,再列式计算。创设这样的情境,一是调动学
生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力,同时也顺利的引入新课。 3.讨论交流探究算法
由于很多学生都已经会算十几减九,因此我提出这样的要求:“你是怎么想的”让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法,然后再全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗?”激发学生的求异思维,提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间,让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法,都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高。
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