2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案(四)

2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答

案（四）

一、单项选择题

1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B )。

A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育

C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C )主张“道法自然”。 A．孟子 B．苟子 C．老子 D．韩非子

3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是( B )。

A．实物直观 B．模象直观 C．语言直观 D．抽象直观

4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为

5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。

A．中国的陶行知 B．美国的杜威 C．英国的培根 D．俄国的加里宁

6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( B )。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说

7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》 B．《大教学论》

C．《普通教育学》 D．《民主主义与教育》

8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化

9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能

10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。

A．历史性 B．永恒性 C．普遍性 D．相对独立性

11.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是

( B)。

A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．洛克

12.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是

( C )。

A．杜威和《普通教育学》 B．赫尔巴特和《普通教育学》 c．杜威和《民主主义与教育》 D．赫尔巴特和《民主主义与教育》 13.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为( A )。

A．迁移 B．同化 C．顺应 D．模仿

14.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获

得良好的发展，这句话的意思是说( C )。 A．学生在教育活动中是被动的客体 B．教师在教育活动中是被动的客体 C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D．教师在教育活动中不能起到主导作用

15.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当(B)

A.很高 B．较高 c．较低 D．以上都不对

16.遗忘曲线的首先提出者是( B )。 A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯

C。斯伯林 D．弗洛伊德

17.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》。下列描述与《未成年人保护法》不一

致的是( A)。

A．保护未成年人，主要是学校、老师和家长共同的责任 B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 c．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年

学生

D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点

给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯 18.课程改革的核心目标是( A )。 A．课程功能的转变 B．课程结构的调整

C．课程内容更贴近生活 D．学生学习方式得到改变 19.个体发展的互补性要求教育应该做到( C )。 A．相互衔接 B．循序渐进 C．长善救失 D．教学相长

20.( A )是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。

A．隶属型教育法律关系 B．教育内部的法律关系 C．调整性教育法律关系 D．保护性教育法律关系

21.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( D )。

A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论

22．“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是( D )。 A．陶冶法 B．锻炼法 C．说服法 D．榜样法

23．当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是( B )现象。

A．思维定势 B．功能固着 C．原型启发 D．酝酿效应

24.在学习“gas -煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas -该死一煤

气”。该学生使用的策略是( A )。 A．精加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略

25.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( D )。

A．正强化 B．负强化