甘肃广播电视大学远程开放教育质量评价报告(摘要之一)

甘肃广播电视大学远程开放教育质量评价报告(摘要之一)

远程开放教育质量评价课题组

【摘 要】[摘要] 教育的本质一方面是促进人的全面发展，更重要的是要为社会培养合格人才，服务于社会，实现人的社会化。教育质量最终体现在所培养的人才的质量上，教育质量的评价，最终也只能由社会用人单位和学生自己做出评价。

【期刊名称】甘肃广播电视大学学报 【年(卷),期】2005(015)004 【总页数】6

【关键词】[关键词] 远程；开放教育；质量；毕业生；用人单位；评价 甘肃广播电视大学作为应用现代教育技术和多种媒体进行高等学历教育和非学历教育的现代远程教育的新型开放大学，始终坚持“面向基层、面向地方、面向边远和少数民族地区”的办学宗旨，主动适应甘肃经济建设和社会发展对各类人才的需求，采取多层次、多规格、多功能、多种形式办学。1999年教育部组织实施“现代远程教育工程”，启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，我校是全国首批“试点”的4所省级电大之一。几年来我校以“试点”为契机，以加快人才培养模式改革为目标，以现代化、信息化建设为先导，积极探索开放教育人才培养模式的改革，推动了“试点”项目的不断深入发展，有力地促进了电大教育的改革和发展，使我校综合办学实力得到了明显提升；教育观念有了明显的转变，按照现代教育思想和素质教育的要求，努力探索现代远程开放教育条件下的人才培养模式和开放教育教学规律，对于人才培养模式改革的探索取得初步成果；学校的信息化建设有突破性

进展，基于网络环境的现代远程教育教学和教学管理的能力有了明显提高；多种媒体教学资源建设取得了比较显著的成绩，建设了一批适应教学需要的多种媒体教学资源，多媒体课件和网上教学资源的开发有了良好的开端；加强了教学质量保证体系和学习支持服务体系的建设，使教学全过程的设计、指导、管理得到很好的监控；促进了管理体制和运行机制的改革与探索，更好地发挥系统办学的整体优势；与普通高校、企业等形成新的合作办学模式，办学规模不断扩大。目前，我校开放教育已开设理、工、农、医、文、法、经济、管理、教育等九大学科，39个专业，其中专科专业24个，本科专业15个。截至2005年秋季，试点项目已连续招生11次，在校学生人数从初期的700多人发展到80 000多人，毕业生已达25 000多人(其中本科8 000多人，专科17 000多人)，为甘肃社会经济的发展培养了大批用得上、留得住、干得好的高等实用型人才。但远程教育人才培养的质量如何，一直是中国社会乃至全世界关注的焦点，目前教育部正在对电大进行的“人才培养模式改革和开放教育试点项目”的总结性评估，其核心就是对远程开放教育的质量进行评价。本课题研究的目的就是通过对开放教育毕业生及其用人单位的抽样调查和座谈、访谈等，对试点项目的人才培养方式、教学效果和培养的人才质量做出评价，进而对远程开放教育的质量做出客观、科学、恰当的评价，以利于进一步深化电大的教学改革，调整教学方案，创新人才培养模式，提高远程教育人才培养的质量，为振兴甘肃经济培养出更多的人才。

一、研究方法及过程

教育的本质一方面是促进人的全面发展，更重要的是要为社会培养合格人才，服务于社会，实现人的社会化。教育质量最终体现在所培养的人才的质量上。

教育质量的评价，最终也只能由社会用人单位和学生自己做出评价。为了使研究更具有客观性和真实性，我们首先遵循教育学原理设计了评价指标体系，并按照这个体系，制作了《甘肃广播电视大学开放教育毕业生调查表》(简称学生表)和《甘肃广播电视大学开放教育毕业生用人单位调查表》(简称单位表)。前者主要包括毕业生基本情况和对电大人才培养方式和电大教学效果的评价，后者主要包括毕业生基本情况和对电大毕业生质量的评价。调查主要在2001、2002、2003和2004年春的毕业生中进行，采用等距抽样的方式进行，共发放学生表680份，单位表420份，收回学生表670份，单位表410份，课题组人员在剔除掉确实无法补救的无效调查表后，对个别存在问题的调查表作了及时补救后，使有效的学生表达到629份、有效的单位表达到392份，有效样本数达到了教育统计学抽样推断所要求的样本数，为更好地进行数据的统计分析打下了良好的基础。调查问卷的统计和数据处理，主要采用了目前较为流行的社会科学统计软件SPSS和模型构建软件AMOS作为工具，得出了所需要的结果。

二、研究设计方法

(一)测量评价模型

测量评价模型是为了实现测量评价的目的，依据有关的理论知识，通过理论思维(归纳或演绎)和理论构想，形成假设，并以图形或程式的方式把它呈现出来，然后通过验证或求解，以求得问题最终解决的一种思路和方法。广播电视大学远程开放教育质量评价也是采用模型构建方法，提出一个理论构想，并按此进行调查测量和评价，以求得问题的最终解决。它包括测量模型和结构模型两部分：测量模型主要用以描述调查指标与潜变量(无法直接调查测量的指标)之间