教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激趣引题、认定目标。（预设2分钟） 1．游戏训练，复习1～5的初步感知。
→做游戏：说数字1、2、3、4、5，让学生伸出对应数量的手指。 2．确定本课学习内容，认定学习目标。
→谈话：我们小朋友早就知道1～5这五个数了，那它们具体表示多少呢？又怎么写呢？今天这节课就让我们来认识1～5各数。 二、目标驱动、自主学习。（预设18分钟） 1.学习例1。
学生观察情景图，独立收集寻找图中的数学信息。 →1.出示例1情境图
师：小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：教师节快乐。教师节到了，你知道这些小朋友们举行的什么活动吗？图里有什呢，能在小组里说一说、数一数吗？
组织交流独立数数的结果。
→那个小组愿意用数来说一说，图中你看到了什么？ 2．认识数字“1”。 导学单：
（1）按顺序说图中含有“1”个什么？ （2）寻找你周围还有1个什么呢？ （3）学写数字1。
（1）a.在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠? b．请小朋友打开学具袋，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个? （2）提问：你能照样子说说生活中遇到的“1”吗？(如：我有一个书包，我有一本数学书等等)
说明：刚才我们数的人和物都是1个，可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”表示。
（3）教师板演“1”的写法。说明：写“1”的时候要写得稍微倾斜一点，笔画要直。
巡视指导学生写数，注意写字姿势和执笔方法的纠正。 3．教学数字“2” 。 导学单：
（1）你能数出2个什么？自己找一找、数一数。 （2）想一想怎样在计数器上表示2？ （3）学写数字2。
（1）师：现在让我们再来找找2的信息。除了图上的信息外，你能用2说一句话吗？
（2）小朋友们举的例子中物都是2个，在计数器上有1个，接着再拨1颗珠就是——2。（拨珠并数一数）
（3）引导学生仔细观察2在日字格中的位置。说明：2拐弯的时候要尽量的写流畅一些，教师巡视指导。 4．教学数字“3” 、“4” 、“5”。 导学单：
（1）你能数出“3”、“4”、“5”个什么？ （2）怎样在计数器上表示“3”“4”“5”？ （3）学写“3”、“4”、“5”。
“3” 、“4” 、“5”的教学类似前面的“1”和“2”，可以适当开放些。在写数教学时，帮助生找到这些数字的特点，和形象的物体帮助掌握。由两笔组成的数要讲清先写哪一笔再写哪一笔，注意区分3和5。 三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟） 1．按顺序齐读1～5。
2．学生任选1～5中的一个数说一句话，其余学生将他的话中的数进行书空。 →点拨：刚才我们更进一步的认识了1~5这5个数字，通过在计数器上拨一拨，我们也发现了在1的基础上增加1就是2，在2的基础上增加1就是3……1~5的顺序小朋友可不能弄错哦。我们一起来按顺序把这5个数来读一读。在书空的过程中巩固每个数书写的注意点。 四、分层练习、巩固内化。（预设7分钟） 1．基本题：“想想做做”第1～3题。
①先看图中画了什么？，再数一数黄瓜有几根。其它的蔬菜也像这样连一连。交流完成情况。
②请看懂题目的学生说题意，然后独立完成，再集体订正。
③看图写数，练习完成后小组里说一说有几个梨、几个苹果、几根香蕉、几个西瓜、几个菠萝?
→1.帮助学生理解题意，然后让学生独立完成后交流。及时巡视，纠正学生的写字习惯。
2. 整合题：“想想做做”第4题。 →2.出示丰收图，
让学生看图数一数、说一说，充分交流后再在相应的小图下面日字格里写数。 比一比谁写得又快又好。 1.教师巡视，辅导学困生。 2.当堂批改、讲评、订正。
五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 1．完成《补充习题》第 5 页第 2、3、4 题。
2．提高题：先在格子中写一个今天新学的数，再把缺少的○的画出来。 ○○
第五单元 认识10以内的数
课题：认识1~5（2）第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5。
以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
2．进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。养成从数学角度观察事物的习惯。
3．感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。 教学重点：1~5的意义、正确规范的书写1~5各数。 教学难点：逐步培养良好的学习习惯。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭示目标，知识梳理。（预设2分钟） 1．学生按顺序数数。
→上一节课我们认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？ 2．明确学习目标。
→今天这节课我们一起练习1～5各数的认识。（出示课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。
二、巩固内化，查漏补缺。（预设28分钟） 1．基本练习： ① 摆圆片数数
边摆圆片边数数，集体从1数到5。
② 黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。
请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。 组织学生交流评价。 →导学要点：
① 查看一下你的同桌是否正确？
② 这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？ ③“想想做做”第5题。
排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。 交流要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？
→请同学们看黑板上的1～5。你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？拿出你的5张卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。
→按顺序排既可以从1～5，也可以从5～1。并练习看卡片读数与不看卡片读数。 2.发展练习：
①“想想做做”第6题。 导学单：
1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？ 2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。
→引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗？现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。
学生独立完成，交流：你添了几朵，为什么？
画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。
分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。 ②．“想想做做”第7题。 导学单：
1.你能把星分成两类吗？
2.你是按什么分的？
（既可以按颜色分，也可以按形状分）
→指出：可以按颜色分，红色有4个。可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。 ③．“想想做做”第8题。
说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。
同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？
→引导：图中女孩是怎么说的？她后面的男孩可以怎么说？再往后的小朋友每人可以怎么说？
追问：如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？
④．“想想做做”第9题。
先读一读格子里的数，再描数与写数。 比一比，谁写得最认真、最漂亮。
三、当堂检测，拓展延伸。（预设10分钟） 1．今天你哪些方面有进步？ 2.课堂作业：
《补充习题》第6页1、2、3、4题。
3.拓展题：数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？
第五单元 认识10以内的数
课题：认识几和第几 第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.理解“几”和“第几”的不同含义，让学生会用“几”和“第几”表示事物个数或表
示事物顺序，正确率达到90%以上。
2.初步体会基数与序数的含义，培养学生用数表示事物顺序的能力。
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