教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入。（预设2分钟） 学生明确本节课的学习内容。
→谈话：我们小朋友前面已经认识1～5这五个数了，而且会写这五个数了。那今天这节课要继续学习6～9各数的认识，我们也要把最漂亮的字写出来，好吗？ 二、自学例1。（预设18分钟） 1．数字“6”自主学习导学单。 （1）按顺序说图中含有“6”的情景。 （2）寻找生活中6表示物体数量的例子。 （3）学写数字6。先看板演，然后描红、临摹。 →谈话：在图中你能找出哪些数呢？自己先数一数。 →提问：哪个小朋友能用数来说说，从图中你看到的事物。 →提问：有几个算珠?你能照样子说说生活中遇到的“6”吗？
→说明：刚才我们数的人和物都是6个，可以在计数器上拨6颗珠表示，也可以用数字“6”表示。要一笔写完，要流畅工整。 巡视指导学生写数，注意写字姿势和执笔方法的纠正。 2．教学数字“7”、“8” 、“9”。
（1）说说含有“8” 、“9”的信息，理解含义。 （2）在计数器上拨一拨，感知“8” 、 “9”的顺序。 （3）学写“8” 、“9”。
“7” 、“8” 、“9”的教学类似前面的“6”。在写数教学时，帮助生找到这些数字的特点，和形象的物体帮助掌握。 3.按顺序齐读6～9。
并任选6～9中的一个数说一句话，其余学生将他的话中的数进行书空。 →谈话：刚才我们更进一步的认识了6~9这4个数字，通过在计数器上拨一拨，我们也发现了在6的基础上增加1就是7，在7的基础上增加1就是8……6~9的顺序小朋友可不能弄错哦。我们一起来按顺序把这4个数来读一读。 三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟） （一）基本练习：“想想做做1”。
请看懂题目的学生说题意，然后独立完成，再集体订正。 →及时巡视，纠正学生的写字习惯，帮助有困难的孩子。 （二）专项练习：“想想做做”第2题。
要求看清上面的数，继续画。
→指出：上面的数是几，下面的图形就要画满几个。 再让孩子们说一说原来有几个，又画了几个，一共有几个？ （三）整合练习： 1.“想想做做”第3题。 看着直尺说一说。
→拿出你的直尺，找出1在哪里，然后从1开始往右一次读一读。 提问：5离8近一些还是离1近一些？ 2．“想想做做4”。
→先让孩子分清左右，再从左边起圈出6朵。从右边起第7朵涂上红色。 明确题意,分清左右,再涂色. （四）创编练习：
3、9、8、5、7、0、2、6、4
（1）上面的数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。 （2）从左数，第5个数是（ ），从右数，0是第（ ）个数。 （3）上面一共有（ ）个数。 四、课堂作业（预设10分钟）
1、《补充习题》P11页第1、2、3、4题 2、提高题：
填数：（ ）、4、（ ）、8
第五单元 认识10以内的数
课题：认识6～9（2） 第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.让学生在初步理解6～9各数的具体含义的基础上，正确读写这些数。 2．进一步体会数与日常生活的密切联系，初步养成从数学角度观察事物的习惯。
3．培养学生良好的书写习惯。 教学重点：正确规范的书写6～9各数。
教学难点：逐步培养良好的学习习惯。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭示目标，知识梳理。（预设5分钟） 1.学生按顺序数数。
→上一节课我们认识了哪些数？ 从6到9数一数。反过来数一数。 今天我们继续学习这几个数。 2.学生拨一拨，边拨边说。
→出示数卡，在计数器上拨出数。6拨上1是几？8呢？ 二、多层练习，内化提升。（预设25分钟） 基本题：
1．“想想做做”第5题。 学生独立完成，再进行交流。
→提问：菠萝的前面是什么，苹果的后面是什么？你是怎么数的？ 2．“想想做做”第6题。 出示图片，让学生看图说说图意 说说小动物们分别套了几个套圈。
比较谁套得最多，谁套得最少，帮它们排一排，再填空。 → 指导答题：
先数出每个小动物套的个数，再比较多少（比较数的大小），最后排列名次。 整合题：
3.“想想做做”第7题
先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。 → 同桌两个相互检查是否正确。 4．“想想做做”第8题。 学生独立完成，再进行交流。 →提问：
（1）你是怎么思考的？
（2）一个苹果对一个梨，结果怎么样？
指出：1个苹果对着1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个。
5.想想做做第9题。
观察情境图，理解题意。 思考问题，说说理由。
→帮助学生理解题意：有6个小朋友准备练习跳舞，大家都要换上舞蹈鞋。鞋够吗？可是有几双鞋呢？咱们一起来数一数，数的时候要一双一双的数。 指出：一共有7双鞋，一个小朋友穿一双鞋，还多了一双鞋。所以鞋够了。 6.想想做做第10题。 根据题意说一说各题。
→师引导他们有条理的说出符合要求的各种答案。同时说明，填空时只要写出其中的一个答案就可以了。追问：9＞□，最大填几？6＜方框最小填几？ 7．“想想做做”第11题。
→结合上一节课具体情况进行针对性的指导。 a. 执笔方法；b.写字的姿势；c. 书写注意点 8.你知道吗？ 创编题 □>5>□□<8<□
三、课作。（10分钟左右） 完成《补充习题》第12页 跟随教师校对作业，及时订正。
提高题：同学们排成一排，从左数小米排第3，从右数小西也排第3.一共有（ ）人。
第五单元 认识10以内的数 课题：认识10 第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，学会10的数数.认读，比较大小和组成及10的写法。
2．培养学生实践能力.观察能力及初步的数学交流意识。 3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：初步感知10个1就是1个10，认真书写数字10。
教学难点：认真书写数字10。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟） 1．思考10与9的大小。 2.确定本课内容，认定学习目标。
→小朋友们，你们喜欢听故事吗？教师讲“数字娃娃”的故事。
→提问：小朋友们，数字娃娃1和0站在一起是几呢？1说它和0组合起来比9还大，是不是这样呢？今天这节课我们就来“认识10” 二、自主学习，建构模型。（预设13分钟） 认识10自主学习导学单
1．仔细观察主题图说说有几个小朋友在跳舞呢？轻声说给同桌听。 2．说说10的组成。 说说10可以怎么表示。 3．写数
翻开书本第23页，说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？ 4.在书上的日子格里仿写2个10吗？注意两个数要靠在一起。 5.在小组内用10说句话。 6.按顺序读读直尺上的数字。 →出示主题图
有几个小朋友在跳舞？你能伸出10根手指表示10个小朋友吗？
→谈话：10个小朋友也好，10根手指也好，都可以用几颗算珠来表示？怎样在9颗算珠的基础上摆成10颗？10和9有什么关系？（9添上1是10） →写数：先写1再写0，占两个日字格，1和0不能分开。 →你能用10说句话吗？
→提问:它们是按什么顺序排列的？9和10的大小关系，你能用“>”和“<”把它们描述出来吗？
三、组织练习，完善认知。（预设15分钟） 基本题：
1.完成“想想做做”第1题
→请小朋友数出左边有几根小棒？（10）我们把10根小棒捆成一捆，在生活中这样捆扎物体的例子很多，像小朋友写字用的铅笔一般是10根捆成一捆的。这样捆，既容易存放，又便于拿取，拿时不用再数，就知道是10根。
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