第一单元：生活中的数导学案设计
课题：数铅笔（教材2-3页）
课型：新授 课时数：1课时 上课时间： 备课人： 明确学习目标： 1.知识目标：
经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。 2.能力目标：
能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 3.情感目标
初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 重难点预测：
1、建立100以内数的概念、正确数出100以内的数。 2、数数时接近整十数到整十数的过渡。 知识链接： 1.复习数位。
“一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？” 2.复习20以内的数。
老师用卡片出示：12、18、20。请学生说出这三个数个位上是几？十位上是几？是由几个十和几个一组成的？ 学法指导：组学、交流、讨论 预设的教学步骤及过程： 一、 情景创设
小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。 二、明确教学目标
三、学生自学老师指导（独学——对学——交流） （一）数“铅笔、小棒”活动。
（1）每个小组８个人，两人合作，分清楚要数什么，然后用最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。
（2）小棒和铅笔都数正确的小组获胜。 交流、汇报数数方法。
（1）请学生说说自已是怎样数数的。
学生演示自已数数的方法。（有的一个一个地数，有的两个两个地数，有的五个五个地数，有的十个十个地数??） （2）集体数数。
主要练习上面几种数数的方法。 （二）数手指游戏。
师：每个人有几根手指？数数看。
叫9位同学，从第一位开始依次伸出双手，全班同学数10、20、30、40、50??90。 师：大家数了几个10？是多少？再添上一个十呢？（板书：10个10是100。） （三）数一数活动。 1.抢答数数。
随便出一个数，学生抢答出下一个数。（一个一个地数）如：４７、４８；（两个两个地数）如：３６、３８；（五个五个地数）如：８５、９０。 2.圈一圈，数一数。（课本插图。）
师：总数是多少？你是怎样这么快数出来的？说给同学们听听。
3.小结：数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。
四、交流展示 （展示——质疑——解答——点评——评奖）
五、 达标测评 （分层——对阅——互动——汇报） 六、 课堂小结
同学们，今天我们学习数100以内的数，计数单位“一”和“十”，10个一是十，10个十
是一百。希望同学们继续努力！ 双色笔记检查：
课时目标导航检测：（教材第3页）
1、圈一圈，数一数
（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。 （2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对 2、拨一拨。
把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。 四、学生反馈
1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌报数，全班交流。 2、看谁数得快。
学生自己数，数完后，汇报。 3、接力赛。
34、36、38、（ ）40、42、44
20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）； 45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）； 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）； 同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。 全班汇报。师生，生生。 教学反思：
课题：数豆子（教材4-5页）
课型：新授 课时数：1课时 上课时间： 明确学习目标： 教学目标： 1.知识目标：
经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。 2.能力目标：
能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 3.情感目标
初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 重难点预测：
1、数位、基数、序数感念的渗透。 知识链接：
会数，会读100以内的数。 学法指导：组学、交流、讨论 预设的教学步骤及过程：
一、创设情境
1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。 让他们讨论交流是怎么估计的。 二、明确教学目标 三、自主学习。
（一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少课？
2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。
3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。 怎么写呢？
学生自由的写。 （二）说一说
1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。 （三）写一写
教师拨珠，学生写数。 36、40、100
四、交流展示 （展示——质疑——解答——点评——评奖） 五、 达标测评 （分层——对阅——互动——汇报） 六、 小结
双色笔记检查： 课时目标导航检测：
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