电子教科书带来的课堂改变

电子教科书带来的课堂改变

栏目寄语:瞬息万变的世界中,无数的新技术正以迅雷不及掩耳之势向我们扑来。同时,不少的新技术正迅速进入教育领域,改变着我们全情关注的教育。

本栏目将聚合你我他的视点,每期邀请几位嘉宾对教育领域中的热点、焦点、前沿问题以圆桌形式展开讨论,以期引发思考,推进探索,共同促进教育大发展。

话题引导:苹果ipad4高调问世了。继之前亚马逊Kindle掀起的潮涌,电子阅读的全盛时代已然到来。

谷歌、索尼等国际巨头早已涉足电子阅读,中国的电子书厂商也在探索中喊出了“十年内取代纸质书”的豪言,硬件制造商、内容提供商,甚至是移动运营商,都争先恐后地挤进这个行业。电子书的诞生和发展必将使传统行业进行重构,尤其是传统的出版社、实体书店和配送系统。同时,电子书的诞生也许会给教育领域带来一些惊喜、一些困惑、一些改变,我们邀请您一起来畅谈,汇聚你们的声音,教育改革会更有力量。 注解:电纸书和电子书是两个不同的概念,电纸书是看电子书的设备,而电子书指的是不用传统纸张印刷的书籍格式。通常能看电子书的设备有计算机、手机、手持PDA、MP3、MP4等,而电纸书的特点是屏幕为电子墨水屏、无辐射、无闪

烁、强光下可阅读。本期话题主要就电子书展开讨论。

主持人:上期,我们从电子书谈到了电子教科书,对电子书进入课堂的发展进行了讨论。本期,我们邀请到开启了大陆“电子书进课堂第一课”的江苏省扬州市的几位老师,共同参与我们的话题讨论――在快速发展的电子阅读时代,教育领域中“书”能怎么走、应该怎么走?

参与嘉宾:

■仲建国江苏省扬州市施桥中心小学 ■ 谈正银江苏省扬州市三元桥小学 ■佘亚琴江苏省扬州市三元桥小学 ■ 韦志强江苏省扬州市施桥中心小学

主持人:现在我们很多人都能说出电子书与传统的纸质书相比的好处,但对电子书进入教育领域有什么优势,电子书进入课堂具体有什么好处并不是很清楚,老师们能谈谈吗? 仲建国:电子阅读器作为大众信息产品它并不占优势,价格和功能上能够与之竞争的有大屏幕手机、平板电脑、上网本等,再加上受限于使用人群等因素,它不可能像手机那样迅速普及。但它独有的显示技术加上轻巧便携、操作简单的特点,都是教育电子产品应该具有的基本功能,因此电子书定位

为教育电子产品更易于推广和普及。

谈正银:电子书运用到教学中能充分调动师生的积极性、主动性和创造性,更加有效地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野,提高教学质量。与传统的教学相比较,电子书进入课堂,开创了课堂教学新模式。可以从四个方面进行比较。 1.教学理念

传统教学以行为主义为理论基础,重视学科内容的完整性和逻辑性,强调知识的累积,学生被动地学习。使用电子书进行教学则基于建构主义,不仅是向学生传递知识,也有助于促使学生自主学习和小组协作,自觉参与学习,真正成为学习的主人。 2.信息资源

传统教学信息资源来自教师和书本,采用声音和文字,依靠粉笔、黑板、教师讲解、辅助教具或实验演示进行授课、其信息量远不及电子书来自计算机和互联网。电子书向师生提供了大量的声音、文字、图像、动画、视频等信息,有效应用网络资源。例如,运用电子书教学可以很方便地在教学内容中加入一些音频和视频效果,尤其是适当地插入一些动画以后,能够大大地激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;再如,电子书可以向学生展示课文出处的原书,如“儒家十三经”、“二十五史”、《唐诗三百首》等,有效提高了课堂的教学效率和教学质量。

3.教学方法

传统教学以教师为中心,学生被动地接受说教的知识。教学的环节始终围绕着教师“怎样教”进行。由于应试教育的影响,课堂教学仍局限于分析、归纳和总结的模式。而运用电子书进行教学,则以学生为中心,其目的在于重视学生“怎样学”和“学得怎么样”,创设教学情境,强调人机互用和师生共同参与。 4.交流范围

传统教学模式下,生生交流、师生交流、家校交流等仅局限于面对面、书面、电话、发短信等,内容少,耗时多。而运用了电子书之后,各方面的交流便捷多了,其交流范围、内容等不受时空的限制。例如,教师的课堂教学资源可以与家长共享;作为解答疑难的平台,家长的质疑可以直接通过电子书发送到教师用书上;学生的作业反馈方便快捷,教师可以坐在家里对某位学生的作业点评和辅导;学生也可以收集作业所需的资料及资源,自行练习或自我评量,可利用网络与同学进行线上讨论;教师之间也可以利用电子书作为教案、教学经验与教学资源分享的平台,加强业务交流,提高教师业务水平。 仲建国:随着计算机和网络技术的普及,电子阅读成为现今获取信息最快捷的渠道之一,电子书进课堂不但能大大减轻学生书包的重量,还能增强教师授课的便利性与互动性。使用电子书的课堂是介于传统课堂与网络化多媒体课堂之间