三年级音乐教学总结 篇 1
本学期我兼任三年级的音乐课，由于三年级学生年龄较小，他们的性格特征
概括起来就是好动、 好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的 “安分守己”，
他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯 落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。本学期我在针对小学生性格特征去进 行音乐教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。现把本学期的工作作如下总 结
一、针对儿童好动的特点，音乐教学要注意律动性。
儿童天性好动，我在音乐教学中把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着
不动上音乐课的单一形式，强调学生结合自己已有的生活经验，从节奏入手，以 语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自 己的身体语言去解释和再现音乐。如我教沿海版教材第三册第六课《小毛驴》这 一课时，我通过对教材的分析， 知道这节课的重点是解决新知识十六分音符的认、 读、拍、唱、奏，难点是按乐句统一换气并要求用轻松活泼的歌声去演唱。为了 解决这些重点和难点，难免因单纯乐理知识教学所带来的枯燥性，我在教学中尽 量让所有学生“动”起来，创造一个愉悦轻松、人人参与的课堂气氛。一开始， 我就设计了“比一比，看谁模仿动物最形象”这一活动。
二、针对好玩的特点，音乐教学要重视情趣性。
小学生好玩的特点， 寓音 教学于各种游 中。 如教《音 名称》 ，
由于内容比 抽象，我便 了白雪公主与七个小矮人的故事，并根据 个故事 学生扮演角色。
三、 好奇的特点，音 教学要提倡探索性。
好奇是学 知 的一个重要 径。音 教学要不断向学生提供新的刺激，以引 和激 他 的好奇心，促 他 未知因素的探索。例如， 了 学生想象 哪些 物能形象地比 七个音？同学 展开想象，自由地探索。同学 是 想 象的啄木 ， 好医生， 到 上吃虫子， 啄啄啄（ do do do ），下加一 来唱
小猫唱歌咪咪咪（
mimimi ），喜 喜 比作 si ??。大家 极地思索，七嘴八舌地 了 多 物来比 五 上的音。最后 学生根据自己的想象 出歌 ，
定出 奏并 上曲。 孩子 在老 的指 下， 极探索，把个人 的儿歌唱出来。老 又 一步引 学生去分析、 比 所 的儿歌， 使他 知道好的儿歌好在哪里。 由于教 在 堂上注意儿童的好奇心理，并鼓励他 独立思考，大胆探索，不 好地完成了教学任 ，而且激 了他 的求知欲和好奇心。
四、 好 特点，音 教学要突出主 性。
“人的因素第一”学 知 或干好工作也只有 人的主 性才能达到 期
的目的。小学音 教学如何突出主 性？我 儿童好 特点， 他 争
，
do
胜好强、不甘落后的心理优势是一个行之有效的办法。
具体办法很多， 而“竞赛”
是一种较好的方式。
以上是本人根据小学生性格特征去进行音乐教学的一点做法和体会，
事实上，
儿童的好动、 好玩、好奇、好胜特点在课堂上的反映并不是单一和均等的。 因此，
在音乐教学中所要注意的律动性，所要提倡的探索性和所要突出的主动性也必须
有所侧重，或相为互补。如教学上采用的方式，同时也跟儿童好奇、好玩、好动
的特点有关。
无数的心理学家的调查证明， 一个人的音乐能力的急速发展是从六岁开始的。
因此，将要度过整个童年时光的小学阶段便是学习音乐的最佳时期之一。作为一
个小学音乐教师，如何根据小学生性格特征去研究和改革小学音乐教学，是时代
赋予我们的光荣任务。我愿与所有音乐教育战线上的同仁一起，为提高小学音乐
教学的质量而共同努力。
三年级音乐教学总结 篇 2
本学期我兼任三年级的音乐课，由于三年级学生年龄较小，他们的性格特征
概括起来就是好动、 好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的 “安分守己”，
他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯
落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。本学期我在针对小学生性格特征去进
行音乐教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。现把本学期的工作作如下总
结
一、 针对儿童好动的特点，音乐教学要注意律动性。
儿童天性好动，我在音乐教学中把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着
不动上音乐课的单一形式，强调学生结合自己已有的生活经验，从节奏入手，以
语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自
己的身体语言去解释和再现音乐。
二、 针对好玩的特点，音乐教学要重视情趣性。
针对小学生好玩的特点， 寓音乐教学于各种游戏中。 如教《音乐名称》 这课，
由于内容比较抽象，我便编了白雪公主与七个小矮人的故事，并根据这个故事组
织学生扮演角色。游戏开始了，白雪公主邀请七个小矮人到她家做客，第一个前
来作客的老大，一进门便唱起了他最喜欢的歌“С” ，其余六个小矮人也陆续来做
客，进门是也分别唱起了他们最喜欢的歌“D
E F G ΑΒ”。七个小矮人戴上写有
音名的头饰围成圈， 跳起舞来。为了掌握高音谱表上各个音的位置和它们的名称，
七个小矮人又和班内的其他小朋友一起做“跳房子”游戏。孩子们边唱边在地上
画的五线谱上跳来跳去。由于音乐教学重视了情趣性，把枯燥无味的抽象知识通
过游戏去传授，深受儿童的欢迎，较好地完成了教学任务。
三、针对好奇的特点，音乐教学要提倡探索性。
好奇是学 知 的一个重要 径。音 教学要不断向学生提供新的刺激，以
引 和激 他 的好奇心，促 他 未知因素的探索。例如， 了 学生想象 哪些 物能形象地比 七个音？同学 展开想象，自由地探索。同学 是 想 象的啄木 ， 好医生， 到 上吃虫子， 啄啄啄（ do do do ），下加一 来唱
小猫唱歌咪咪咪（
mimimi ），喜 喜 比作 si ??。大家 极地思索，七嘴八舌
地 了 多 物来比 五 上的音。在 五 的位置是，我同 学 生展开思 的翅膀，去 求形象的 言去 。
无数的心理学家的 明， 一个人的音 能力的急速 展是从六 开始的。因此，将要度 整个童年 光的小学 段便是学 音 的最佳 期之一。作 一 个小学音 教 ，如何根据小学生性格特征去研究和改革小学音 教学，是 代 予我 的光荣任 。我愿与所有音 教育 上的同仁一起， 提高小学音 教学的 量而共同努力。
三年 音 教学
篇 3
本学期我兼任三年 的音 ，由于三年 学生年 小，他 的性格特征
概括起来就是好 、 好玩、好奇和好 。 他 上 不能一 不 的
他 周 世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他 常常会争 好 不肯 落后。 一切都是儿童期性格特征的表 。本学期我在 小学生性格特征去 行音 教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。 把本学期的工作作如下
do ，
安分守己，
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