《我敬佩的一个人》作文指导课
教学目标：
1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。 2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。 3、抒发自己真情实感，体现自我。 教学难点：
（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路 （二）学习人物描写的方法 教学方式：启发诱导、自主发言 课前准备
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 教学过程：
一、回顾旧知，谈话揭题：
师：同学们，这学期已过大半了，在本册语文学习中，我们认识了很多人，有善良的杰克逊大叔,有维护尊严的石油大王哈默；还认识了机智勇敢的小夜莺和雨来，执着追求真理、勇于挑战权威的伽利略、全神贯注的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年。这些人物的身上都有一种令我们肃然起敬的品质，他们都是值得我们敬佩的人。 这节课，我们就学着课文那样写一个最令自己敬佩的人。（板书：我敬佩的一个人）
二、学会审题，明确要求
1.（出示：P135）习作要求，学生读 2、学生谈理解 3. 审题一：一个人
这次习作要求写什么？这个人可以是谁？（身边的人，他可以是熟悉的人，例如家里有爷爷辈、爸妈 、叔婶 、兄弟、亲戚等，学校里有老师、同学、职工等；也可以是陌生的人，例如社会上的清洁工、交警、医生……）板书：写谁：身边的一个人 审题二：敬佩
写怎样的一个人？（抓题眼：敬佩）
什么是敬佩（值得敬重，令人佩服，具有某种品质，值得让人夸赞。）
怎么样的品质让人敬佩？（出示PPT图片 有特长本领、高尚品质、生活简朴、勤俭持家、助人为乐、为人正直、有毅力、勤奋工作、刻苦学习等） 板书：表达：敬佩之情
怎样写？（通过具体事例表现人物可贵的品质。） 板书：怎样写：具体事例 三、例文引领，习作指导
师：在写作文之前，先请同学们阅读《自能作文》P148-157，看看作家是怎样写的，我们可以从中借鉴些什么？
生默读文章后汇报。
文章题目 学他什么 一位作家无私地帮助一个差点连 车钱都付不起的青年人因而被误以为 是小偷被人们看不《小偷》 选材 起，最后得到大家的敬佩。 举一反三 讲信用的（爸爸 ） 孝敬父母的（ ） 勤俭持家的（妈妈 ） 助人为乐的（ ） 为人正直的（ ） 有毅力的（ ） 刻苦学习的（ ） 有特长本领的（ ） …… 上课时，小丽有一道题没有听懂，下课了，她不去活动，来到老师办公室去请教，直到弄懂为止。这 一句“我比你件事表现了小丽勤学好问的品质。 容易些”贯穿全文， 金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不通过几件小事表现《我比你构思 流浪汉群体生活虽放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整然艰难，但勇于助理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄容易些》 懂做对为止。只是一个工作认真负责的好老师。 人的的美德。 3、鲜明对比：公交车上我昏昏欲睡——上来一位老太太，浑座，我坐不住了，给孕妇阿姨让了坐。 1、欲扬先抑：小明学习不好，我有些瞧不起他——他负责拿教室钥匙，一次他来学校开了教室门又走了。原来那天他生病了，他是专程来开门的——我不由得敬佩他。 2、借物写人：我很怕狗——花园里的一位老爷爷故意让狗亲近我，我吓得要命——老爷爷告诉我，小朋友应该和小动物交朋友，我喜欢上了老爷爷和他的小狗。 《感恩》 写法 作者叙述与主人公自身汗味，有些讨厌。我闭上了眼——一位孕妇给老奶奶让了述结合 《一生的 职业》 表达 妈妈的话朴实而感人 抓住了人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等，展示人物的精神风貌让大家都了解她（他）值得敬佩之处。 四、观看视频，学会表达
师：写作文时，最难的就是怎样才能进行人物的描写。为了突破这个难点，老师先请大家看一段小视频。大家要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等认真观察。 播放视频，学生边看边注意人物的表现。
这是一堂作文课，预备铃响了，大部分同学都端正地坐在座位上准备上课了。可是教室地面上
有许许多多的纸屑，居然没有一个人发现。这时教室外走进了一个学生小明，他看都没看地面就坐到了自已的位子上，接着又走进来一个学生小红，她好像发现了地面上的纸屑，可是她犹豫了一下，也坐回到自己的座位上了。接着门外又走进来了一名学生小兰 …… ( 她跟前面两位同学的表现截然相反，她会怎么做呢？)
对于地面上的垃圾，小明视而不见，小红只犹豫了一下，但小兰的表现却截然相反，她是怎样想、怎样做、怎样说的呢？
学生口头描述刚才看到的情境。 PPT出示范文：
小兰同学走进了教室，只见她穿着一身干净整洁的衣服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾，一张白净的脸上嵌着一对明亮的大眼睛，一眼看去就是个心灵美的好孩子。突然，她停住了脚步，瞪大了双眼，张大了樱桃小嘴：天哪，这是谁干的？居然敢在作文公开课堂里随意扔这么多的纸屑，胆子也太大了点吧。于是，她赶紧去拿了个垃圾桶，蹲下身子，将地上的纸团一个一个地拾入桶内，转身又拿了一把扫把将小纸片轻轻地扫起，倒入垃圾桶内，一转眼，地面就变得又干净又整洁了。她面向全班同学严肃地说：“请同学们不要随地乱扔纸屑！这是不文明的行为，保护环境，人人有则！”说完后她轻轻地走到自己的座位，端正地坐下，准备上课了。
学生找出小兰的外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写，体会这样描写的妙处。
师：只有抓住了人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等，才能展示人物的精神风貌让大家都了解她、他值得敬佩之处。
五、理清思路，打下腹稿
老师点拨，师生共同完成习作构思图。
使用修辞我 开头 开门见山，点出人物 语言描写 敬 动作描写 佩 中间 值得敬佩的事例（详写） 神态描写 的
心理描写
一
结尾 总结全文，表达敬佩之情 个人
六、练写片段，小试牛刀
学生写一个片段，师生交流评价 七、总结所学，提升认识
这节课，我们围绕一个人的品质特点，学会通过具体事例写一个令自己敬佩的人的方法，同时我们知道只有紧紧抓住人物语言、动作、心理等方面，写出来的人物才能让每个不认识他的人了解他。
八、作业：这节课就上到这里，课后完成整篇习作。 板书设计：
我敬佩的一个人 写谁：身边一个人 怎么写：具体事例 表达：敬佩之情
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