绘本教案：黄鼠狼又又
目标：
1、通过引导让幼儿学会从画面中主动获取信息，建构故事的意义，并通过自主阅读养成良好的阅读习惯。
2、通过绘本的阅读体会做事不能粗心大意。
准备：
黑板、大图书、小图书人手一本，遮挡条，大夹子等。
过程：
一 、封面导入 今天，老师给你们带来了一本好看的故事书，我们一起来看看好吗？（出示封面，认识题目：黄鼠狼又又）
1、你在上面看到了什么？（他们在干什么？）
2、他们俩是谁呀？你从哪里看出来的？（少数服从多数） 3、这只小黄鼠狼就是“又又”，看！他什么表情呀？爸爸、妈妈的表情怎样？（重点观察）
过渡：他们为什么这么生气呢？到底发生了什么事？我们一起去书里找找答案。
二、 大图书阅读（故事前半部分） 第一页
1．你们看到了什么？
2．小老鼠在干什么？他发现黄鼠狼了吗？ 3．看黄鼠狼的表情，他发现小老鼠了吗？黄鼠狼发现了小老鼠，他会怎样做呢？ 过渡：我们一起来看看他准备怎样行动。 第二页
1．小黄鼠狼在干什么？
2．他准备打电话给谁？（妈妈还是爸爸？）
3．疑问：小黄鼠狼不是要去抓老鼠吗？怎么又打电话给爸爸了呢？他想干什么呢？
4．那爸爸能不能接到电话？为什么？（引导幼儿比较电话号码）
5．这会，小黄鼠狼知道自己打错电话了吗？那会发生什么事情呢？（幼儿自由猜测事情的发展）
过渡：我们一起去看看到底会发生什么？ 第三页
轻轻、慢慢地拿掉遮挡，停留5秒，让幼儿观察：原来电话打到了老鼠家。 1．接了电话小老鼠什么表情？
2．你觉得小黄鼠狼在电话里说了些什么，才会让小老鼠如此害怕？（可让幼儿模仿）
3．听了电话，小老鼠们会怎么办？
过渡：我们一起去看看小老鼠会怎么做。 第四页
1．小老鼠呢？
2．小黄鼠狼头顶为什么有个问号？
3．爸爸什么表情？为什么这么生气？他会怎么对小黄鼠狼说？（幼儿模仿） 过渡：现在我们已经知道黄鼠狼爸爸为什么那么生气了，那黄鼠狼妈妈又为什么那么生气呢？这就要请小朋友们自己到书里找找答案了。
三、小图书阅读（故事后半部分）
1．边说边出示小图书：老师也给你们准备了相同内容的小图书，请你找一找妈妈生气的原因。
2.阅读习惯：注意翻书时我们用大拇哥、二拇弟捏着小页码一页一页地往后翻。看书时保持安静、爱惜书本。
3.指导幼儿阅读：下面回到自己的座位上，轻轻的拿起书安静的阅读。（教师巡视指导，注意正确看书姿势）
4．你找到妈妈生气的原因了吗？妈妈为什么那么生气呢？（根据幼儿的回答，教师引导提问）
5．带领幼儿一起看大图书，回顾故事后半部分：我们一起来看看你们说的对不对。
四、讨论并联系实际
为什么小黄鼠狼两次都打错了电话？说说自己做事时应注意什么？
《黄鼠狼又又》中的“又又”是一只糊涂、粗心的小黄鼠狼，由于他的粗心，好心办了坏事。这个故事很简单却很有趣，通过又又两次拨错电话号码把事情搞砸了，让孩子们体会到做事不能粗心大意。只是怎么找到最合适的切入点呢？思前想后，我决定围绕“爸爸和妈妈生气的原因”这一点展开活动。而《黄鼠狼又又》的整个故事又正好可以分为前后相同的两部分。前半部分讲了爸爸生气的原因，后半部分讲了妈妈生气的原因。因此结合故事的大框架，我将本次活动分为三大块：封面赏读、图书阅读、联系生活。
一、封面赏读
这本书的封面就是故事的结尾，它将三只黄鼠狼的情绪完全展现在了孩子们面前，让幼儿通过对结局的观察，联想故事的发生，激发他们阅读的兴趣，希望从中尽快找到答案。
在活动中幼儿通过观察，自然的想到这是发生在黄鼠狼一家之间的事情，为什么妈妈和爸爸会那么生气呢？孩子们有不同的答案，有的说：小黄鼠狼打破了家里的花瓶；有的说：小黄鼠狼太顽皮被爸爸妈妈教育等等等等，虽然孩子们的猜测都与绘本内容无关，但是我们希望孩子更多的发散思维。 二、图书阅读
（一）大图书阅读——集体阅读
主要解决黄鼠狼爸爸为什么生气。在这一环节的结尾，我想让幼儿来模仿黄鼠狼爸爸怎么教育小黄鼠狼的，从而达到一个小高潮，但是孩子们的反应较冷淡。这是我没有想到的，所以我只能以平行者的身份，示范模仿。可是模仿后却草草的收场了，没有再给孩子们表演的机会。 （二）小图书阅读——自主阅读
我让孩子们带着问题进行阅读：找找黄鼠狼妈妈生气的原因。孩子们的阅读习惯很好，也能较快的找出原因，但是细节观察的不够仔细。 三、联系生活
这一环节是整个活动的升华，让孩子们通过一个简单的故事，得到一点启示。
整个活动的思路还是比较清晰的，活动目标基本达成。但是在活动中，我还是将注意力都集中在了一些能力强，能说会道的孩子身上，对能力较弱幼儿的关注度不够，这使得他们在活动中的积极性更不高。这是今后有待提高的问题，如何让幼儿都能参与到其中，是我们教师应该思考的。
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