教学设计
主备设计 二次备课 一、 创设情景，引入课题 二、展示自学提纲，布置自学任务 三、自主学习，初步解决自学提纲 四、合作学习，探究理解 五、交流展示，提炼提升 六、回归课题，全面理解教学内容 七、达标训练，提升技能 21
教学设计 教 学 反 思 八、课堂小结，强化重难点 九、作业布置 【板书设计】
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课题二：笔算除法
3、有关0的除法
【教学内容】
教材23—28页，例5、例6、例7及练习五。 【三维目标】
知识与技能：
1、 结合具体情境，初步理解“0除以任何不是为0的数都得0”的道理。
2、 理解商中间有0的除法的计算方法。能正确计算商中间有0的除法。
3、 理解和掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。
4、 通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。 过程与方法：
1、 通过学习，提升口算能力。
2、 培养学生笔算除法的计算能力，养成细心计算的习
惯。
3、 经历商末尾有0的除法的的计算方法的探究过程。 4、 提高计算的正确率以及熟练程度，引导学生总结学
习方法。
情感态度与价值观：
1、 引导学生进行分析比较，培养学生初步的推理能力。 2、 感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识
解决日常生活中的简单问题。 3、 在问题解决中培养学生分析问题、解决问题的能力，
提高学习数学的兴趣。 【课型】
新授课。 【课时】
4课时。
【教学重点】
1、 理解“0除以任何不为0的数都得0”。 2、 理解商中间有0的除法的算理和算法。
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3、 理解商末尾有0的除法的算理和算法。
4、 通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除
法的计算方法。 【教学难点】
1、 理解“0除以任何不为0的数都得0”。 2、 正确计算商中间有0的除法，理解商中间的0的作用。 3、 理解“除到被除数的某一位，不够商1，就在这一位上商0”。
4、 使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算
方法。 【教学准备】
小黑板、课件。 【教学过程】
【教学程序设计：】
教 学 过 程 设 计
第一课时 主备设计 二次备课 一、 创设情景，引入课题 二、展示自学提纲，布置自学任务 三、自主学习，初步解决自学提纲 24
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