课程纲要.科学三年级上册
课程名称：大象版科学三年级上册 设计者：郭晓丽 郭雯芳 适用年级：三年级 总课时：共计36 课时 课程类型：必修课程 学校：
课程目标：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 （一）科学探究
1、体验“观察与提问”， 会观察，会记录，提出问题 、记录问题 2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用 3、能从不同角度对秋天进行观察和提问
4、以制作“蚂蚁”模型为线索：制作→观察→修正 5、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题 6、会选择问题；认识土壤
7、会运用工具进行定量观察，了解对比实验的要求，会整理数据 8、会评价问题 ，尝试调查法，制作科普展板 （二）情感态度与价值观
1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然
3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终。
6、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。
7、意识到科学技术对人类的社会与发展既有促进作用，也有消极影响。 （三）科学知识
1、能区分生物与非生物
2、全面了解秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征 3、了解昆虫的共同特征
4、认识季节变化对动物的影响，了解昼夜变化对动物行为的影响 5、了解科技发展对生活的影响 单元目标：
第一单元：体验用不同方法进行观察的乐趣，体验发现问题带来的充实感，激发提出问题的兴趣。
第二单元：能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题 第三单元：能从不同角度对特定事物进行观察和提问
第四单元：能多层次地对自然世界进行观察和提问第五单元：能选择适合自己探究的问题 第五单元：能选择适合自己探究的问题
第六单元：能借助简单测量工具进行观察，并提出问题
第七单元：能对所提出的问题进行比较和评价
第八单元：分析观察和提问的成功案例，能够选择适合自己研究的问题，探究如何更好地观察和提问
内容安排： 周次 课章节名称 主要内容 节数 1 第一单元十万个为什么 1、探索自然2我发现的环境问题 2 2 第一单元十万个为什么 3、问题银行4、发现问题宝藏 2 3 第二单元五官兄弟 1、游乐场 2 4 第二单元五官兄弟 2、瓜果交易会 2 5 第三单元秋天，一幅美丽1、寻找秋天 2 的图画 6 第三单元秋天，一幅美丽2、果实累累的季节 2 的图画 7 第四单元 有趣的动物 1．寻访蚂蚁 2 8 第四单元 有趣的动物 2．动物怎样过冬3．上夜班的动物 2 9 第五单元 蚯蚓小导游 1、探访蚯蚓的家 2 10 第五单元 蚯蚓小导游 2．蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的邻居 2 11 第五单元 蚯蚓小导游 4、 落叶到哪里去了 2 12 第六单元飘呀飘，飘下来 1．自转旋翼 2 13 第六单元飘呀飘，飘下来 2．降落伞 2 14 第七单元科学改变我们的1．科学，生活的朋友 2 生活 15 第七单元科学改变我们的2、科学改变我们的生活3、美好的2 生活 展望 16 第八单元一次穿越时空的1、一次穿越时空的科学问题旅行 2 科学问题旅行 17 第八单元一次穿越时空的2、我们身边的小科学家3、我也能2 科学问题旅行 当科学家 18 期末复习 期末复习 2 课程实施建议： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 课程评价：
评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，平时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。每个单元结束时，学生可以完成自我评价和纸笔测验。本册教材的过程性评价和终结性评价建议着重考虑以下方面：
1、教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。 2、记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。
3、材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。
4、记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有无突出的表现，对实验现象、结果、数据等是否重视，是否进行了客观记录，并随时记录在评价本上。
5、拓展探究：学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。
6、纸笔测验：灵活运用各单元的知识技能，注重科学探究的方法、过程测查，不要死记硬背的文字条目。
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