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（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 四、课堂作业
作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。
教学反思：
第三课时：除法的含义及读写法
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。
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教学过程设计：
一、创设情境，引出新知 请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？ 二、除法意义的学习 （一）认识除号，读除法算式
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。 我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？ 除法算式：12÷4＝3 读作：12除以4等于3。 （二）除号的由来
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1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3 （三）理解除法算式的含义 12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？
（四）改写中深化除法意义的理解 除法算式：
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（12÷3＝4
）个。 ）个。------《吾爱网络项目》精选教育应用文档，如需本文，请下载 -----
12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解 （一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。 8÷4＝2读作： 15÷5＝3读作： 6÷2＝3读作： 16÷4＝4读作： 9÷3＝3读作：
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。 （二）辨析练习 分一分，填一填。
（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（ ）根。 （2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（ ）根。
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四、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
教学反思：
教学目标：
第四课时：认识除法的各部分名称
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