小学数学总复习
教 案
小学数学总复习教案
一、代数初步知识 .
复习内容：
人教版九年义务教育六年制小学数学第 复习目的：
1.通过系统的整理，帮助学生形成代数初步知识结构，提高学生对代数初步知识的掌握水平。
2.使学生加深理解用字母表示数的意义和作用，以及方程、方程的解、解方程的意义；使学生熟练掌握简易方程的解法。
3.使学生感受数学与实际生活的联系，让学生运用知识解决实际问题，从而培养学生的
12 册<<代数初步知识 .>>的整理和复习。
创新精神和实践能力。
4．进一步教会学生抓住联系整理知识的方法和针对重难点进行复习的方法，提高学生
的学习能力。
复习重点：
代数初步知识的整理和复习。 教学过程： 一、谈话引入 1、师生谈话。
师：（对一个学生）你今年多大了？你们知道老师比他大多少岁吗？你们能用一个式字表示出老师比他大的岁数？
生： x 表示老师的岁数， （x-12 ）就表示出老师比他大的岁数。 2.揭示课题。
师：像这样，用字母表示数的方法实际上是一种重要的代数方法。
这节课， 老师就和大
家一块儿来整理复习代数初步知识。
二、整理知识 1.回忆整理。
提问：请同学们回想一下， 在小学阶段我们学习过哪些代数初步知识？请大家打开课本
98 页边看边回忆。
教师根据学生的回忆在屏幕上逐一出示知识点：用字母表示数、数量关系、运算定律、 计算公式、简易方程、方程、方程的解、解方程、比和比例。
师：这些都是过去学过的代数初步知识，它们之间有联系吗？要看出它们之间的联系，
就需要对这些知识进行整理。 下面，请同学们小组合作， 根据这些知识要点和知识间的联系进行整理，并记录出整理的结果。我们来比一比，看哪个小组将知识间的联系整理得简洁、
清晰，又有特色！学生分组整理，教师巡视指导。
2．汇报交流。
各小组选一名代表展示、 交流整理的结果和过程。 结合交流过程， 师生共同评价各组的整理情况。
3．归纳概括。
提问：请大家比较一下刚才这些方案，你更喜欢哪一种？
小结：其实这些方案都很出色， 虽然形式不同， 但它们都是根据什么来进行整理的？它
们都抓住了整理的关键， 也就是根据知识要点和知识间的联系进行整理。 这是一种很好的整理方法，咱们还可以用这种方法去整理其它知识。
师： 刚才大家都把代数初步知识分成了哪三个部分？（板书：用字母表示数、简易方程、）这节课，我们着重复习 \用字母表示数 \和 \简易方程 \。
三、复习提高
1、复习用字母表示数。
师： \用字母表示数 \包括哪些？（板书：数量关系、定律、公式）
用字母表示数量关系、 定律和公式， 同学们有疑问吗？用字母表示数要注意些什么呢？
我们一块儿来复习。
课件出示题目： 用含有字母的式子表示下面的数量关系，
应该注意什么？
（ 1）学校去年植树 a 棵，今年植树的棵数比去年的
2 倍还多 6 棵，今年植树（）棵。
（ 2）同学们做操排成 a 行，每行 a 人，一共有（）人。
（ 3）一本书有 120 页，小丹每天看 x 页，看了 y 天，还剩（）页。
（ 4）一种足球每个原价 a 元，打折后现价 b 元，原来买 100 个足球的钱，现在可以买
想一想： 书写含有字母的式子
（）个。
学生独立完成，集体订正答案。
提问：谁能总结一下，书写含有字母的式子应该注意什么？
小结：通过刚才的复习咱们知道， 象这样， 用含有字母的式子可以简明的表达出数量之间的关系。
2．复习简易方程。
师：简易方程包括哪些内容？（板书：方程、方程的解、解方程）
在你们的记忆中， 什么是方程？方程的解和解方程有什么区别？请同桌的同学互相说一
说。
师：下面我们就用这些概念来解决几个问题。 课件出示题目：
①判断下面各式是不是方程？
② x+42=78÷3（） 2x － 16（） 5x－2x=150 （） x＜ 0.1（）
学生用手势判断。提问：为什么第 2 和第 4 个式子不是方程？②解下面的方程。想一想：解方程的依据是什么？解方程时要注意什么？
x+42=78 ÷35x－ 2x=150 展示学生的解答过程。
提问：解方程的依据是什么？解方程时要注意什么？ 师：可见咱们解方程时不仅要考虑每步的依据，
而且要注意书写格式，
养成检验的好习
惯。
小结：刚才我们复习 四、应用创新
课件出示题目：
一位朋友从济南乘火车到美丽的城市青岛， 板书：每天用餐 a 元，住宿 b 元。
在解决这个问题中应引导思考： 哪些开支是固定不变的？哪些开支是可变的？请同学们
根据自己的生活经验设计一下， 这位朋友这次出差带多少钱比较合适。 看哪组设计得最合理。 （根据学生回答教师板书不同的设计。
）
能够帮助我们很好的解决
请同学们分小组讨论，
\用字母表示数 \和 \简易方程 \是针对这两部分的重点和难点进行
的，这是一种重要的复习方法，我们还可以用这种方法去复习其它知识。
准备在那儿停留 5 天，最后乘火车按原路返
回济南。请同学们用含有字母的式子表示出这位朋友青岛一行的全部开支。
提问：同学们设计出了这么多种方案，你们认为哪种设计最合适呢？ 小结：通过这个问题可以看出， 用字母表示一些不确定的量，
一些实际问题。
五、全课小结
师：这节课，我们对代数初步知识进行了整理和复习，你最大的收获是什么，谁能谈一谈学习的体会？
二、数和数的运算
教学要求
通过总复习， 使学生进一步理解掌握小学阶段学过的数和数的运算、 代数初步知识、 应用题、量的计算、几何初步知识、简单统计等知识。
使学过的知识条理化、系统化、 形成比较完整的知识结构，进一步提高学生的计算能力、解答应用题的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
结合复习内容， 向学生进行 “事物之间是互相联系的 ”，“每一事物都有其规律性 ”等观点的教育，培养学生严格认真的学习态度。
教学指导
本单元内容是本册教材的重点， 也是小学阶段数学知识的重要组成部分， 它对于学生系统完
整地掌握小学阶段数学基础知识和基本技能， 下几个方面。
对于掌握这一阶段所学知识之间的联系及知识
在组织学生复习时， 应注意以
规律， 对于全面复习和巩固知识等都有着重要的意义。为此，
使学过的知识条理化、 系统化。 为了便于教师引导学生进行系统地整理和复习，
在内容编排上， 把小学所学过的数学知识划分为六个部分。
本单元
第二
第一部分是数和数的运算；
部分是代数初步知识； 第三部分是应用题； 第四部分是量与计量； 第五部分是几何初步知识；第六部分是简单的统计。在复习各部分知识时，应让学生把以前不同年段学过的同类知识，
通过疏理形成一定的条理， 能系统地掌握知识。 如在数和数和运算中， 应使学生明确已经学过的数有：自然数、整数、分数、小数。这里主要包括各种数和意义、性质、数的读法、写
法、有关数的运算等知识。 又如在复习应用题时， 教材中主要根据解答应用题步骤和方法把 应用题分为四个类型， 即简单应用题、 复合应用题、 列方程解应用题， 用比例知识解应用题。 为人便于学生撑， 复习中还可以列出图表， 更清楚地列出各类不同的知识。
这样既有利于学
生回顾知识， 形成系统， 又有利于理解掌握， 同时为沟通各部分知识之间的联系奠定了基础。 在加强基础和知识复习的过程中，注重沟通各部分知识之间的联系，使学生掌握知识规律。 在复习各部分知识时， 应使学生在进一步理解基础知识的基础上，
熟练地掌握。 应注重让学
在
生理解各部分知识之间的联系和区别，如整数、分数、小数的意义与数的读、写之间，与数 的四则计算之间的关系。 数的意义是基础， 数的读写及四则计算是数的意义的运用过程， 运用的过程中， 也是对其意义进一步理解的过程。
又如， 用算术与用列方程解答应用题之间
简单应用题与复合应用题之间的联
的联系与区别， 正比例的反比例概念之间的联系和区别， 查漏补缺，因材施教，提高复习效益。
系与区别，以各种应用题之间的联系与区别等。中掌握知识规律，培养学生的能力。
复习前，应全面调查了解每个学生对各部分知识掌握情况， 制定相应的复习计划， 有针、对性地进行复习的指导。 要树立面向全体学生的思想， 精心组织复习内容和方法， 使各个层次的学生都有收获，都有提高，都得到发展。
第一课时 数和数和运算
教学内容： 数的意义、数的读法和写法（教材
91-94 页， 96 页的 1-2 题）
教学要求：
使学生进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们之间的关系，能
运用这些概念来解决有关的问题。
理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数。
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