洋葱性温味辣,具有散寒、健胃、发汗、祛痰之功效。由于维生素C 和胡萝卜素都是抗氧化剂,因此洋葱对致癌的硝酸盐有抑制作用。
洋葱具有较强的杀菌功能,常食洋葱可以稳定血压,减低血管脆性,并对人体动脉血管有很好的保护作用。
洋葱能帮助细胞更好地利用葡萄糖,同时降低血糖,供给脑细胞热能,是神志委顿患者的食疗佳蔬,有提神醒脑、舒缓压力的作用。
1.看图片写单词。
2.连线我最棒!
(1)green beans A.一些土豆 (2)love to eat
B.豆角
(3)some potatoes C.使我掉眼泪 (4)make me cry D.这么长 (5)so long E.喜欢吃
教学反思
我在本课教学中采用同桌之间问答等有趣而又有效的方法学习了名词豆角、土豆、洋葱等。根据课文所给的活动安排练习了句型:What are they/these?及其回答。通过“萨姆说”等游戏,加深了对本课知识的理解,培养了学生综合运用语言的能力和创新能力。学生对单词和句型掌握得很好,而且对名词复数形式掌握得也很好。
本课用实物和图片进行单词教学,直观形象,效果特别好。同时通过“看图猜词”“萨姆说”等游戏环节进一步巩固了所学的单词,整节课下来收到了很好的教学效果。
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第三课时
教学目标
1.会读长音 /??/和/??/并能够说出含有这两个发音的单词。
2.能大声朗读出本课时的例词。 3.培养学生合作学习,善于归纳的良好学习习惯。
教学重点
掌握字母组合or的发音规则,并能读出对应的单词。
教学难点
字母组合or的发音规则。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和学生一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并要根据录音和学生一起掌握or的发音,同时,注意发音要领。
2.游戏教学法
教师和学生一起玩“击鼓传花”游戏,在游戏中进一步巩固含有or的单词及对应的发音。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生就日常问候语进行口语练习。
2.学生用英语讲故事。
3.一问一答
学生按排分组,全班分成若干组,根据自己的图片进行一问一答的练习:What are these?They are… Are these
carrots?No,
they
are
tomatoes./Yes, they are. I like carrots.学生在练习句型时,教师要给予鼓励和帮助,并且要留意学生的口语,纠正错误的发音。
Step 2: Presentation Let's spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。 2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。
3.教师示范字母组合or的发音并说明长音和短音。
Step 3: Practice 1.我们一起学
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活动方式:教师利用手中的单词卡片和学生一起大声读出这些单词,然后找学生读单词。学生以小组合作的形式完成对应的习题,教师给予指导和帮助。
2.完成全品学练考—课后练35页第一题。
Step 4: Consolidation 1.学生一起找含有字母组合or且发音为/??/和/??/的单词。
2.击鼓传花(游戏)
学生按节奏拍手,传递笔袋,节奏一停,谁拿到笔袋,必须说出一个含有/?
?/和/??/的单词并拼读,然后说出汉语意思。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点: /??/: fork, for, born, horse, four /??/: world, work, her Step 6: Homework
1.大声读出本节课的单词并归纳含有今天所学音标的单词。
2.完成全品学练考—课后练35页第三题。
板书设计
Unit 4 At the farm
I'd like four horses. /??/: fork, for, born, horse, four This is her world. /??/: world, work, her I like my homework.
与动物相关的趣味谚语
Birds of a feather flock together. 物以类聚,人以群分。 Fine feathers make fine birds. 人要衣装,马要鞍。
A bird is known by its note, and a man by his talk.
听音识鸟,闻言识人。
Birds in their little nests agree. 同巢之鸟心儿齐。 Cats hide their claws. 知人知面不知心。
Dumb dogs are dangerous. 不叫的狗咬人。
The frog at the bottom of the well.井底之蛙。
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教学反思
学生对本节课的发音很感兴趣,每个学生都积极地参与进来。本节课的游戏使学生对单词的掌握程度有了很大的提高,学生比较喜欢本节课的游戏,在玩中学、在学中玩,符合学生们的年龄特点,而且效果也很不错。尤其是 “击鼓传花”游戏充分调动了学生学习的积极性,进一步巩固了单词,同时,也活跃了课堂气氛,避免了语音课的枯燥无味;在学生说出单词的同时,培养了学生的独立思考和自主学习的能力。
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