文华学院
学生毕业设计（论文）任务书
（2015年6 月10 日至2016 年5月10日）
学部（系）： 外语学部 专 业 班 级： 12英语3班 学生姓名： 毛云 指 导 教 师： 姚蕊
一、毕业设计（论文）题目
文华非英语专业一年级学生英语阅读学习焦虑与解决策略研究。
The English Reading Anxieties of Freshmen of Wenhua College Non-English Major and the Coping Styles.
二、毕业设计（论文）的主要内容
上个世纪八十年代以来，英语学习已引起人们的广泛关注，而大量关于情感与外语习得关系的研究认为焦虑是最重要的情感因素之一。外国学者关于这一命题已经进行了大量研究，在我国并没有得到很高的重视。
论文首先阐述国内外关于外语学习的焦虑定义，如著名的FLCAS量表，从而提出大学生英语课堂上的焦虑现象。本论文主要探讨两大部分问题：即大学生英语学习焦虑的产生原因和对英语学习的影响；大学生应对学习焦虑方式的研究。分析比较案例问卷调查表，根据文化学院学生的情况得出应对英语学习焦虑的好方法。
论文第一章讲国内外各种对外语学习焦虑的理论依据，对英语学习的焦虑有个全面的了解，同时阐述这篇文章的价值和意义；第二章初步收集整理文华学院非英语专业一年级学生在上英语阅读课时是否有焦虑表现，都有哪些焦虑行为与
心理活动，焦虑程度。这个表格可以直观地说明文华学院非英语专业大一学生学生在上英语阅读课时确实存在焦虑问题。第三章分析产生焦虑的原因：以不同的自变量为例，如生理心理，性格特点，学习动机，兴趣，家庭背景，家庭教育，教师教育经历为自变量，另结合焦虑程度为因变量，做问卷调查：每一个自变量结合一个因变量，具体原因具体分析，各个击破。每个案例后加国内外外语学习焦虑理论，从而分析文华学院非英语专业学生学习外语时产生焦虑的原因；第四章采用访谈法，采访文华学院非英语专业学生学习英语时所产生的焦虑感对学习或者生活所造成的影响。如学习成绩下降，厌学，考试焦虑症等。第五章收集整理学院学生应对英语学习焦虑情绪的方法制成表格，可以找有经验的老师访谈，学习他们面对学生英语学习焦虑时的应对措施然后再根据教育学理论提出较为有效的方法；第五章结合本人暑期实习经历浅析谈英语学习焦虑感这一理论对实际教学工作的启示和意义。
三、毕业设计（论文）的进度安排及任务要求
1.2015年6月10日到6月30日：准备阶段：选题，查阅收集资料，构思提纲； 2.2015年7月1日到8月30日：完成毕业设计（实习报告）任务书，开题报告的撰写；
3.2015年9月1日到2016年1月20日：正式撰写毕业设计(实习报告)并完成初稿；
4.2016年1月20日到5月10日：毕业设计（实习报告）修改三次以上，定稿并准备答辩。
四、同组设计者（没有可不写）
五、主要参考文献（不少于10篇，其中，外文文献不少于5篇）
[1] 范琳,高德新.情绪调节教学模式与第二语言课堂焦虑调控[J].四川外国语
学院报,2005﹙2﹚:134-138.
[2] 冯妙玲.听,说，读交际焦虑对英语成绩的影响[J].外语电化教学，2004
﹙99﹚:16-20. [3] 邹艳.非英语专业大学生的语言焦虑研究[J].外国语言文学研究,2006
﹙1﹚:52-57.
[4] 周晓玲.英语学习策略——基于大学英语教学实证研究[M].长春：吉林大学
出版社,2009.
[5] 王银泉.外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究的概述[J].
外语教学与研究,2001﹙2﹚:122.
[6] Horwitz,E.k., Horwitz,M.B. & Cope,J. Foreign language classroom
anxiety[J].The modern language journal,1986.
[7] Beck,A.T. & Emery,G. Anxiety disorders and phobias: A cognition
perspective[M]. New York: Basic books,1985.
[8] Gardner,R.C. et al. The role of anxiety in second language
performance of language dropouls[M]. London:University of West Ontario,1985.
[9] Foss,K,A. & Reitzel, A.C. A relational model for managing second
language anxiety[J] .Tesol Quarterly 1988﹙22﹚:437-454.
[10] Ganschow,L. & Spark,R. Anxiety about foreign language learning
among high school women [J]. The modern language journal 1996﹙80﹚:199- 212.
指 导 教 师 （签名）：
20 年 月 日
系（专业）负责人（签名）：
20 年 月 日
文华学院
学生毕业设计（论文）开题报告
学 生 姓 名学 部 （系） 学 号 专业年级 120601031132 12英语3班 文华非英语专业一年级学生英语阅读学习焦虑与解设计（论文）题目 决策略研究。 The English Reading Anxieties of Freshmen of Wenhua College Non-English Major and the Coping 指导教师 姚蕊 一、设计（论文）选题的依据（选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势，等） Styles. 1. 选题的目的和意义 本论文探究影响大学生英语学习最重要的情感因素之一的焦虑情绪行成原因及各种有效的应对方法，希望帮助大学生减轻学习时的焦虑情绪，正确对待焦虑情绪，提高英语学习成绩：同时教教师能够了解掌握应对学生焦虑情绪的教学方法，顺利有效地进行教学。 2. 国内外的研究发展趋势 焦虑(Anxiety)是变态情绪之一,又称心理异常.一般认为焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁,使其自尊心和自信心受挫,或使其失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态(Wang & Wan 2001).焦虑研究在上个世纪的后半期受到众多心理学家、社会学家和教育学家的重视,因为在那样一个社会里,所有的人们都承受着或多或少的压力,都不同程度地感受到焦虑的存在与它
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