课后反思：
第二课时
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five。” （2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动。 2．预习（Preview）
教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It's time for breakfast．/ It's time for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3．新课呈现（Presentation） Let's talk
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Class is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。
（2）看与听
学生看Let's talk 部分的挂图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It's time for....”造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
Let's play
这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习。 （2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 板书设计
课后反思：
第三课时
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“Ten Little Candles Dance。” （2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's talk的对话。
2．预习（Preview） 游戏：What is missing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
3．新课呈现（Presentation） Read and write
（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
Let's find out
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。 Good to know
（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 （2）教师再让学生回答问题：What time is it in ... ? （3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 板书设计
课后反思：
第四课时
教学过程
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。 3．新课呈现（Presentation） Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... o'clock．It's time for....
（2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It's time to go home．
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up．
Story time
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。 （2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 （3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 板书设计
课后反思：
第五课时
教学过程
1．热身（Warm-up）
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2．预习（Preview）
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation） Let's talk
教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
（1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和oops
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