2011年下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题

2011年幼儿教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题--解析

一、单选题

1，儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。 答 案 A，感知运动阶段 B，前运算阶段 C，具体运算阶段 D，形式运算阶段 考 点 幼儿思维的发展 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。

2，儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。 答 案 A，直观的概括 B，语词的概括 C，表象的概括 D，动作的概括 考 点 幼儿思维的发展 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，来说明存在于头脑中的表象。

3，幼儿典型的思维方式是（ ）。 答 案

A，直观动作思维 B，抽象逻辑思维 C，直观感知思维 D，具体形象思维 考 点 幼儿思维的发展 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 幼儿最典型的思维是具体形象思维。 4，“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ ）。 答 案

A，儿童心理落后的表现 B，符合儿童年龄特征的表现 C，“超常”的表现 D，父母教育不当所致 考 点 婴幼儿心理发展的基本趋势 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 “童言无忌”符合儿童年龄的特征

5，一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（ ）。 答 案 A，经验性想象 B，情境性想象 C，愿望性想象 D，拟人化想象 考 点 幼儿想象的发展 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 这是小女孩根据自己的经验展开的想象。

6，幼儿道德发展的核心问题是（ ）。 答 案

A，亲子关系的发展 B，同伴关系的发展 C，性别角色的发展 D，亲社会行为的发展 考 点 婴幼儿发展的涵义 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。 7，（ ）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。 答 案 A，家长学校 B，家长参与 C，家长会 D，家访 考 点 幼儿园与家庭合作 分 值 2 分

正确答案 B 文字解析 家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。

8，最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。 答 案 A，回避型 B，安全型 C，反抗型 D，迟钝型 考 点 幼儿情感发展的一般趋势 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 安全型依恋最有利于儿童成长。

9，下列符合儿童动作发展规律的是（ ）。 答 案

A，从局部动作发展到整体动作

B，从边缘部分动作发展到中央部分动作 C，从粗大动作发展到精细动作 D，从下部动作发展到上部动作 考 点 幼儿动作发展的规律和特点 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作，从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边缘部分动作；从无意动作发展到有意动作。 10，《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）。 答 案 A， 感受能力 B，表现能力 C，创造能力 D，思维能力 考 点 幼儿社会性发展 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 艺术是创造能力。

四、简答题

1，简述幼儿游戏的基本特征。

考 点 幼儿游戏的基本特征 分 值 1 分 正确答案 (1)游戏是儿童主动的自愿的活动。 (2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。 (3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。 (4)游戏伴随着愉悦的情绪。 文字解析 考察幼儿游戏的基本特征

2，简述幼儿园心理环境创设的重要意义。

考 点 幼儿园环境创设的重要性 分 值 1 分 正确答案 幼儿园心理环境创设的意义： (1)有利于幼儿适应幼儿园生活； (2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活； (3)有利于幼儿园员工的成长与发展。 文字解析 考察幼儿园心理环境创设的重要意义

五、综合题

【案例1】1．大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!” 童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。 强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。 老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……

老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。 在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。

【案例2】4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖