《金属材料与热处理》课程标准

《金属材料与热处理》课程标准

一、课程性质、定位与设计思路

（一）课程性质

本课程是机械制造及自动化专业高职学生的一门必修专业基础课，讲授金属材料与热处理相关理论知识的专业课。主要内容包括：金属材料的分类，金属材料的结构，金属材料的性能测试，铁碳合金组织，金属材料的常规热处理，金属材料的表面热处理，金属材料的工程选用等。使学生初步认识材料的性能、了解晶体结构、掌握铁碳合金相图、掌握常用材料的牌号及其用途，并能够合理选择热处理方法。

课程名称 课程类型 学时 32 金属材料与热处理 理论 19 课程性质 实验 13 课程代码 学分 实践 上机 前导课程 后续课程 适用专业

机械制图 机械制造基础 机械加工工艺 数控加工 焊接工艺 。。。 机械设计及制造，机械制造及自动化，焊接技术 （二）课程定位

通过本课程的学习，学生具有处理简单的金属材料与热处理力学性能测试和硬度性能测试的能力，具有分析金属的晶体结构、二元合金相图和铁碳合金相图的基本能力，具有初步的钢热处理知识，并应用钢热处理知识完成钢的热处理能力，具有鉴别金属材料与的能力，具有选择热处理方式的能力，具有选择机械工程常用材料的能力。同时通过对典型机械材料的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）课程设计思路

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本课程是根据高职教育机械设计及制造专业人才培养目标，通过素质教育、金属材料与热处理知识提升、技能操作以及策略的制定与应用，充分体现素质、知识、能力“三位一体”的要求。本课程应用项目任务驱动和项目问题引入来激发学生的学习动机和兴趣，遵循以“校企合作，工学结合”的教学理念设计课程。

1.主要结构

课程教学内容根据高职学生对金属材料理论知识和应用能力的要求，精简学科理论知识，突出理论与实际的“前因后果”关系，按照“感性认识→理性认识→综合利用”对教学内容进行序化，使学生由浅入深，从具备金属材料的基本概念和初步鉴别能力，到掌握金属材料的本质和具备显微鉴别能力，再到具备金属材料及热处理的工程应用能力。

2.课程设计理念

（1）贴近生产岗位。本标准以企业需求为基本依据，加强实践性教学，以满足企业岗位对 高技能人才的需求作为课程教学的出发点，使本书内容与相关岗位对从业人员的要求 相衔接。

（2）借鉴国内外先进职业教育教学模式，突出项目教学。

（3）工学结合。培养理论联系实际，学以致用，在“做中学”的优良学风。突出实践，

立足于实际运用。

（4）充分应用多媒体教学的优势，很多的知识以图、表、视频、动画等方式进行展现。 （5）实施项目教学，项目制作课题的考评标准具体明确，直观实用，可操作性强。 （6）突出高职教育特点，重视实践教学环节，培养学生的创新能力和实践能力。

（四）本课程对应的职业岗位标准

本课程的学习内容，与机械加工类的职业岗位的要求是相符的，如：中高级

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车床操作工、中高级铣床操作工、中高级数控车床操作工、中高级数控铣床操作工、中高级焊工。

二、课程目标

（一）总目标

通过课程的学习培养学生对机械产品材料选择及材料热处理知识运用能力；培养学生现场分析问题、解决问题的职业能力； 培养学生的团队合作精神和职场交流能力；培养学生耐心细致、认真负责、爱岗敬业的工作态度和持之以恒的工作作风。.

（二）具体目标

1、能力目标

（1）专业能力：

通过本课程的学习具有根据零件的使用要求选择零件材料的能力，初步具有选择钢材热处理方法的能力，初步具有选择零件毛坯成形方法的能力。

（2）方法能力：

通过学习能够对机械制造中使用的金属材料有所了解，掌握金属材料鉴别的基本操作方法和流程，能正常操作硬度计完成硬度测试实验，能正确的制备简单金相试样，能正确的进行金相组织的观察，能正确操作热处理设备完成热处理实验，能完成感应淬火，具备机械工程各类典型零件的正确选材及对比分析的能力，运用所学知识解决实际问题。使学生在金属材料基础理论及基本知识方面具备应用阅读一般专业文献及进一步提高自修能力。

（3）社会能力：

教学过程中培养学生勇于开拓、不断创新的品质；培养学生良好的沟通能力，表达能力；

培养学生具备团队协作能力和独立工作能力。

2、知识目标

通过本课程的理论和实践学习，使学生掌握以下知识：

1）.掌握工业用钢的分类方法，掌握普通碳钢、优质碳钢、碳素工具钢、合金结构钢和合金

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