《找规律》教学设计
教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例 教材分析：
《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。 学情分析：
因为一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。
教学目标：
、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。
、通过研究交流、动手实践等活动，培养学生的逻辑分析和动手能力，激发创新意识。
、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：从图形中找出排列的规律。
教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。
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教学准备：多媒体课件，彩条（红、黄、绿、蓝各条），学生学具。
教学过程：
一、情境导入
.讲故事
从前有座山
......
师生齐讲,。
师：要讲到什么时候才完呀？
为什么呢？
板书：重复出现
在这个故事里是哪几句话在重复出现？
我们把这几句话，叫一组话，也就是一组一组地。板书：一组一组地
.板书：找规律
小结：我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。板书：规律
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这节课就一起来学习怎样找规律。板书：找规律
二、新知探究
、课件出示彩旗图
师：彩旗是按什么顺序排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。
师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？
生回答。
师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演）
师归纳：我们就说小旗就是以面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。
（板贴“一组”“重复排列”）
师引导学生有停顿地读图。
、课件出示彩花图
师：彩花是按什么顺序排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。）
师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。
师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？
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生回答。
师引导学生有停顿地读图。
、课件出示小朋友图
师：仔细观察，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗？
生回答。
师归纳。
、课件出示灯笼图
师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么顺序排列的吗？
生回答。
师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名板贴，集体判断。）
师引导学生有停顿地读图。
、新知归纳：
师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，你发现了吗？
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