充分发挥学校心理咨询室应有功能

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充分发挥学校心理咨询室应有功能

作者：丁彦华

来源：《华人时刊·校长》2020年第01期

为推动学校的心理健康教育，越来越多的中小学校设立了心理咨询室，作为实施心理健康教育的校本管理和服务机构。遗憾的是，许多心理咨询室对应该做什么不够清晰，甚至在实践中把心理咨询室的职责唯一化了，仅仅搞心理咨询（定时开放，有访即接，无访闭门）。认识上的狭隘或者存在误区使得心理咨询室在心理健康教育中的应有功能没有很好地发挥，远不能满足中小学生越多越丰富的心理需要，大大降低了其在学校心理健康教育实践中的重要作用。笔者认为，心理咨询室的功能是多样的，充分发挥其功能，学校的心理健康教育就会形成良好局面，也就会大大促进学生心理健康的总体水平的提高。在实践中，学校心理咨询室至少要发挥以下功能。

心理健康校本标准的研发功能

中小学校开展心理健康教育，首先需要确定中小学生心理健康的标准。确定心理健康标准是进行心理健康教育的第一步，确定了标准、把握住标准才能采取恰当的方法、措施、策略、途径去有效实施心理健康教育。关于心理健康的标准，迄今为止理论界没有一个统一的定义和标准，但都认同心理健康标准的复杂性、差异性和相对性。中小学校在确定心理健康标准时要以理论研究成果为指导，但也要考虑时代特征、学校的现实性和学生的年龄特点，形成贴近时代、贴近学校、贴近学生的心理健康的校本标准。要动员和吸引尽量多的老师参与研究，全面掌握本校学生心理健康当前水平和普遍存在的心理问题，据此确定当前乃至一段时间内的更为具体的、更有针对性、更具可操作性的校本标准。相信这样的校本标准将有利于学校科学心理健康教育工作有无序向有序、由经验化向科学化过渡。 心育教师队伍的建设功能

影响心理健康教育实效性的关键是中小学校心理健康教育师资队伍。心理咨询室应发挥队伍建设功能，抓好全员培训，借助社会力量，实现校内外资源整合，打造学校心理健康教育的大团队。

首先，加强心理咨询室的教师自身建设。心理健康教育尤其是心理咨询和辅导是一项技术性、科学性很强，专业色彩浓厚的工作，要确保科学性与实效性，心理咨询室的教师必须受过严格的专业训练，具有高尚的职业道德、全面的知识结构和优秀的心理品质。目前，相当多的中小学校心理咨询室教师多是兼职做的，不容否认他们中绝大数多老师未接受正规的系统的心理辅导训练，对现代心理学知识和现代心理咨询技术懂的很少。为此，心理咨询室的老师要走进有关高校、科研机构，接受正规的系统的培训、辅导，不断提高自身专业素质，并努力获证上岗。