2020年教师招聘结构化面试388题【含答案】
一、简答题
1．关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。
2．对孩子教育的分歧要让孩子知道吗？你诊断怎样化解这种矛盾和分歧的？（完） 答：可以让孩子知道，让孩子参与决策。我个人认为，孩子往哪方面发展，要根据孩子的兴趣爱好和特长做出科学合理的判断，然后才让孩子往那方面发展，孩子的发展方向不能由父母的主观意向来决定的。我建议家庭能为孩子做一个有关教育发展的心里测试，再根据结果来确定孩子的教育发展方向。
3．选择好主题
主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。主题要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。主题要有新意，时代感要强。
4．一个学期的班会要有总的设计、总的分析。然后对组织每次班会要有具体的工作计划。包括班会的目地、主题与内容、形式与方法。
5．从主题来划分，可以分为这样几种类型：
1) 政治主题 像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会，就是属于政治主题。 2) 阶段性主题 阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。
3) 节日性主题 在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。
4) 偶发主题 这种主题不常见。如“如何去对学生进行规范教育？”、“如何去更好地做好尊师重教的工作？”等主题班会。 怎样组织：
6．在主题班会的类型里，从活动类型看，可以分为这样几种类型：
1) 体验型 这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验，来使学生达到对这个主题的深入理解。 2)讨论型 对一个问题进行深入地讨论。
3) 表演型 这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用，这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。
4) 叙事型 通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。 5) 综合型 在一个主题班会的过程中，往往会用到体验性、讨论型、表演型还有叙事型，这就是综合型班会。
7．主题班会有那些类型，你怎样组织班会 答：类型：
8．激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种
答：激励和批评都是一种教育手段，在教学过程中，都有各自的特点：
1.激励教育手段能够培养学生自尊心，增强自信心，激发进取心，能够提高学生的情商能力，能够培养学生良好的意志品质，能够沟通师生感情，增强教育效果。
2.批评作为一种教育手段，具有规范作用和警示作用，让学生懂得什么是对错，但是运用这种教育手段时要适度，要讲究策略和方法。
因此，综上所述，激励和批评都是一种教育手段，都有各自的优缺点，我们在教学过程中，要倡导以激励为主，以批评为辅的教育手段，把二者进行有机结合，增强教育效果，
9．如何组织与培养班集体
答：一个优秀的班集体应具有明确的共同奋斗目标，坚强的集体核心，明确的组织纪律，正确的集体舆论，有效的激励机制，活跃的民主创新意识以及团结友爱、勤奋好学的班风。具体做法如下：
10．你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 答：《信息技术教育》
11．开好班会。在开班会过程式中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，班主任要注意活动进行的情况找给予指导。
12．能够让学生留下思考空间，让学生充分发展。好的课堂应当让学生有思考内容、空间和时间。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。
13．要注意结果的反馈
主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。 此外，上好班会课还需要班主任高度的热心和强烈的责任心。
14．能够为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验
15．一堂好课的标准是什么？
答：一、确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。
16．你怎样认识集体备课制，它有优势吗？
答：集体备课是发挥集体智慧，进行集思广益，个别提出问题，共同探讨问题，实实在在解决问题的教学研究过程。开展集体备课，有利于强化集体智慧、激发个人潜能、形成教学合力。开展集体备课，有利于加强教师间的合作、提高教师的教育研究能力、促进教师的专业化发展。开展集体备课，有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。
17．你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
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