山东省威海市二中高中语文《祝福》导学案 新人教版必修3

山东省威海市二中高中语文《祝福》导学案 新人教版必修3

【课程标准】

1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。

2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。

3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4．朗诵小说精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 【考试说明】

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C

（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 【总体学习目标】

1、把握祥林嫂这一人物形象，理解人物悲剧的社会根源。 2、掌握作者通过肖像、语言等手法塑造人物形象的方法。 3、体会并理解环境描写的重要作用。

【课前导学】 一、 知识链接 1、 作家

鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《坟》等专集。其中，1921年发表的中篇小说《阿Q正传》，是具有世界影响的不朽名著。四一二革命大屠杀后，愤然辞职，定居上海从事写作，先后写作优秀杂文《为了忘却的记念》《记念刘和珍君》等。 2、 背景：

这篇课文写于１９２４年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命

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运。辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。

这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房” 二、温故知新： 文体知识回顾：

你知道小说三要素是什么？

[人物]：作者运用外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写手法来表现人物。 [情节]：开端—发展—高潮—结局 有的前面有序幕 后面有尾声

（注意在本篇小说中就有啊 试着自己找找看）

[环境]：自然环境、社会环境（主要指人物的社会关系） 三、预习导读 1、查字典，给加点字注音

牲醴 瓦楞 捺上 蹙缩 窈陷 踌蹰 踌躇 尘芥 窥探 驯熟 俨然 炮烙 歆享 ．．．．．．．．．．．．．．．

间或 蹒跚 少不更事 沸反盈天 新正 呜咽 执拗 朱拓 倔强 荸荠 悚然 监生 ．．．．．．．．．．．．．．．

谬种 形骸 寒暄 草窠 讪讪 怔怔 脚踝 和蔼 烟霭 谬种 寥落 聘礼驰骋 ．．．．．．．

赎身 渎职 穷兵黩武 正月 寒暄 编纂 谬种 俨然 负疚 形骸 怔怔 咀嚼 搭讪 折罪 ．２、相近字形辨析

寒暄 （ 泄 闹） 烟霭 （和 ） 走投无路 聘礼 （驰 chěng） 形骸 （ 人听闻 言简意 gāi） 惴惴 （chuāi 着 tuān 急） 赎身 （穷兵 武dú 初生牛 不怕虎 dú职 ） 诡秘 （阴谋 计） 沸反盈天

3、结合课下注释仔细阅读文本，梳理故事情节

按小说的 序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声的顺序梳理概括情节，并用一句话概括每部分的内容。 序幕： 结局： 开端： 发展： 高潮： 尾声：

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【第一课时】

【学习目标】：准确分析小说中主要人物的形象。 【学习重点】：分析祥林嫂的人物形象；

【学习过程】 【课中导学】

1、整体感知：以简洁的语言概括小说情节

2、合作探究：

读课文，以勾画和标注旁白的形式简单评析鲁四老爷、“我”等人物形象。

3、这篇小说塑造了祥林嫂怎样的形象？

（提示通过两次微笑、三样眼神、三问三答、三大举动等细节描写）

【课后导学】 练笔：给祥林嫂设想一种活路。

【第二课时】

【学习目标】：联系人物命运，体会本文环境描写的作用

探究祥林嫂悲剧的根源。 【学习重点】：同上

【课中导学】 环节一： 细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述（至少3条）

环节二合作探究：

1、是谁杀死了祥林嫂？

2、为什么以《祝福》为题，而不以祥林嫂为题？

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