四中基地 2013—2014学年八年级（下）语文导学案 课时：3课时 授课时间： 班级： 姓名： 组别： 组长评价： 教师评价：
12.文章结尾以“然后知生于忧患，而死于安乐也。”一句独立成段在表达上有什么作用？ 请你简要加以分析。
【拓展延伸】
13.环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同 的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？
【收获反思】 1.对课文的整体感知： 2.对学习过程中出现的问题： 3.在学习生活中的迷惑：
【推荐阅读】
一、能体现本文中心的例子：
（1）有这样一个有趣而另人深思的实验，把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里，青蛙能出人意料地一跃而出，逃离陷境。然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里，这次它感到舒服惬意，以致意识到危险来临时却欲跃乏力，最终葬身锅底。由这个实验我们可以看出，青蛙对眼前的危险反映敏感，对还没有到来的危险反映迟钝。由此我想到了人，其实人在这方面也是如此，正如孟子所说的：“生于忧患，死于安乐。”
（2）“生于忧患”是千古不变的名言，春秋时越王勾践卧薪尝胆的故事是它最好的注册。那时，勾践屈服求和，卑身事吴，卧薪尝胆，又经“十年生聚，十年数训”，终于转弱为强，起兵灭掉吴国，成为一代霸主，勾践何能得以复国？这是亡国之辱的忧患使他发愤、催他奋起的结果。
（3）但是，有了生路，有了安逸，人们却往往不能很好地把握，而“死于安乐”。这方面的例子莫过于闯王了。1644年春，闯王攻入北京，以为天下以定，大功告成。那些农民出身的新官僚把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽，只图在北京城中享受安乐，“日日过年”，李自成想早日称帝、牛金星想当太平宰相，诸将想营造府第。当清兵入关，明朝武装卷土重来时，起义军却一败不可收拾。正如欧阳修说的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话，险情环生时人们能睁大眼睛去拼搏，因此化险为夷；安逸享乐中却意志消退，锐气全无，结果一败涂地。
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（4）孔子厄而作《春秋》 屈原被放逐，乃赋《离骚》 司马迁受宫刑而作《史记》 欧阳修四岁丧父笃而成才
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》
（5）爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
二、和本文阐述的道理相似的名言警句有： 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 穷且益坚，不坠青云之志 不经历风雨，怎能见彩虹
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《鱼我所欲也》 2.理解重点字词，疏通课文大意。
备课成员：黄宇华 姚明慧 马 宇 张 玉 崔明浩 陈 晨 杜 铭 马占丽 【要求：结合注释并借助工具书掌握文言字、词义，理解课文大意。】 主备人: 董艳辉 审核人 ： 课型：自学验收 领导签字： 重点字词： 【学习目标】 1、鱼我所欲也（ ） 2、不为苟得 （ ） 1. 积累文言文词，品味语言情致； 3、故患有所不辟也（ ） 4、如使人之所欲莫甚于生（ ） 2. 理解作者思想，思考现代人生； 5、何不为也（ ） 6、由是则生而有不用也（ ） 3. 训练语言思维，强化朗读背诵。 7、是故（ ） 8、非独贤者有是心也（ ） 【学习重点】 9、贤者能勿丧耳（ ） 10、一箪食 （ ） 感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。 11、一豆羹（ ）（ ） 12、呼尔而与之（ ）（ ） 【学习难点】 13、行道之人（ ） 14、蹴尔而与之（ ） 1. 文章论点及论证方法； 15、乞人不屑也（ ） 16、万钟则不辩礼义而受之（ ）2. 文章“义”的理解及其现实意义。 （ ）17、于我何加焉（ ） 18、为宫室之美（ ） 【知识链接】 19、得我与（ ）（ ） 20、乡为身死（ ） 1.关于孟子 21、是亦不可以已乎（ ） 22、失其本心（ ） 孟子（约前372一前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、【合作探究】 教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以\孔孟\并称。他生活在兼并战1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？【要求：组学之后，口头展示】 争激烈的战国中期，主张行\仁政\以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王， 为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死 后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。 2.作品《孟子》：
《鱼我所欲也》选自《孟子。告子上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦诸子杰出的散2.本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来? 【指导方法：根据第一题的理解，文著作，著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修整体对文章的把握回答问题要求：组学之后：口头展示 】 养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具 体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。 3.孟子的思想 ：
孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只 要不使这些\善心\丧失，就在道德方面具备\仁义礼智\。本文就是从这种理论出发，以严肃 的态度，庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出\舍生取义\的主张，斥责了那些苟 且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去\本心\。 3.本文使用了哪些论证方法，试举例。【指导方法：多媒体投影议论文的论证方法，回归教材。【教学设计】 要求：独学之后，组学，组学之后，板书展示】 【激趣导入】 1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。 2. 归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言。 【自主学习】 1．自读课文。【要求：读准字音、读出停顿、读出抑扬顿挫的气势和美感。】 注意下列画线字的读音： 苟（ ）得 所恶（ ） 不辟 （ ） 勿丧（ ）耳 4.这篇文章主要运用了哪些修辞方法？ 举例说明。【要求：组学之后口头展示】 一箪食（ ） 蹴（ ） 羹 （ ） 得我与（ ） 乡（ ）为身死而不受 今为（ ）宫室之美为（ ）之
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5.本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求，请写出古今中外在人生中有正确选择的人和事迹。【指导示例：南宋的抗元爱国将领文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”天时不如地利,地利不如人和。(《孟子》) 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 尽信书不如无书
民为贵，社稷次之，君为轻。
要求：组学板书展示】
【拓展延伸】
1.教师提供相关资料，学生回家查阅，并同课文进行阅读比较，看看它们各自表现出怎样的价值取向。
参考资料：文天祥《过零丁洋》、夏明翰《就义诗》、裴多菲《爱情，自由》、李清照《夏日绝句》、陈毅《梅岭三章》、叶挺《囚歌》等。 2.查阅“嗟来之食”的故事，与课文比较，看看内容上有哪些不同，思考为什么有这样的不同。 3.孟子主张的“义”运用到现实生活中可作哪些理解？它有没有现实意义？搜集整理资料具体分析说明。
【说明：以上三方面的拓展学习，学生可只选取一个方面完成，查找整理的资料以及学生的思考回答，不必占用课堂时间进行交流。所有相关的材料都可以贴在教室适当的地方，由学生自由交流 】
【我的收获】
【素材积累】
名言：
不以规矩,无以成方圆。 (《孟子》) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(孟子) 穷则独善其身,达则兼善天下。(《孟子》)
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故事： 孟母三迁 孟母对织 成语：
缘木求鱼、寡不敌众、专心致志、与人为善、舍己为人、明察秋毫、缘木求鱼、揠苗助长、五十步笑百步等。
八中基地 2013—2014学年八年级（下）语文导学案 课时：3课时 授课时间： 班级： 姓名： 组别： 组长评价： 教师评价：
《 岳阳楼记 》 导学案 3、借助书下注释及工具书疏通文意 。
备课组成员： 毕立敏 刘丽娟 李 季 高世元 毛 敏 高喜东 黄淑玲 （1）解释下列加点词语的含义。 主备人：刘丽娟 李季 审批： 课型：自学验收 领导签字： ①滕子京谪守巴陵郡（ ） ②朝晖夕阴（ ） ③前人之述备矣（ ） ．．．【学习目标】 ④迁客（ ）骚人（ ） ⑤霪雨（ ）霏霏（ ） ．．．．．．．．
1、了解相关的文学常识知识，有感情地诵读课文。
⑥日星隐曜（ ）⑦樯（ ）倾楫摧（ ） ⑧岸芷汀兰（ ） ．．．．2、积累、掌握文言文中重要的实词、虚词，整体感知课文内容。（教学重点）
⑨静影沉璧（ ） ⑩微斯人（ ）（11）吾谁与归（ ） ．．．3、学习记事、写景、抒情、议论紧密结合的写法。
（2）找出文中的通假字并解释 4、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。（教学重点，教学
属予作文以记之 ，解释为 难点）
（3）参照注释，翻译课文。 【教学方法】
自主学习法、合作探究法相结合。 4、课文并不是单纯地写山水楼观的一篇“记”，而是融自然、感情、理想于一文，请依据【知识链接】 表达方式的变化来理清文章的思路。
1、作者简介 （ 1段 ）（记叙） 范仲淹（989—1052），字希文。北宋名臣，政治家，文学家，祖籍邠州（今陕西省彬县），
（2-4段）（写景抒情） 后迁居苏州吴县（今江苏省吴县）。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26
岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在（ 5段 ）（议论） 泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三
三、合作探究
年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆
1、第1段哪些文字写了滕子京的政绩，滕子京身处什么情景之下政绩斐然？
历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死，死后谥号文正，世 称“范文正公”。 他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当 世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。 名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等。
2、写作背景 《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之 请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。其中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而2、第2段作者从空间和时间两个方面写洞庭湖的景象，分别突出了洞庭湖怎样的特点？ 乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。《岳阳楼记》能够成为传世名 篇并非因为其对岳阳楼风景的描述，而是范仲淹借《岳阳楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民 的情怀。 【教学设计】
一、导入新课 3、第二段作者由景入情，提出迁客骚人“览物之情，得无异乎”，这句话在文中起什么作二、自主学习 用？ 1、朗读课文，整体感知文意。 （1）学生课前预习朗读，课上教师范读、学生朗读。 （2）熟练而准确地反复诵读课文，读准字音、读出语气、准确断句。 4、文章3~4段为我们描绘了两幅怎样的画面，分别抒发了作者怎样的情感？第四段描绘了 一幅湖光山色图，从景物状态这个角度考虑此处用了什么写法？
2、给下列加点字注音。 属（ ）予( )作文 予观夫（ ） 阴风怒号（ ） 日星隐曜（ ） ．．．．．
薄( )暮冥冥 忧谗（ ）畏讥（ ） 宠辱偕( )忘 嗟( ) ．．．．．
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