单元活动 写作指导：鲜明的观点是议论文的灵魂（2课时）
一、指导思想
2017年版的《普通高中语文课程标准》指出高中语文课程应积极培养学生的学科核心素养，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面。为此，课程结构设置了必修、选择性必修和选修三类课程，三类课程分别安排7-9个学习任务群。如下表所示：
普通高中语文课程结构及学分 必修（8学分） 整本书阅读与研讨 （1学分） 当代文化参与 （0.5学分） 跨媒介阅读与交流 （0,5学分） 语言积累、梳理与探究（1学分） 语言积累、梳理与探究 （1学分） 文学阅读与写作 （2.5学分） 中华传统文化经典研习（2学分） 中国革命传统作品研习（0.5学分） 思辨性阅读与表达 （1.5学分） 中国现当代作家作品研习（0.5学分） 外国作家作品研习 实用类阅读与交流 （1学分） （1学分） 科学与文化论著研习 （1学分） 中国现当代作家作品专题研讨 （2学分） 跨文化专题研讨 （2学分） 学术论著专题研讨 （2学分） 汉字汉语专题研讨 （2学分） 中华传统文化专题研讨 （2学分） 中国革命传统作品专题研讨 （2学分） （整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中） 选择性必修（6学分） 选修（任选） 本单元的选文属于古代议论散文，侧重引发学生的思考领悟，对应课标中“思辨性阅读与表达”的必修课程，因此活动内容要围绕着学习任务群6“思辨性阅读与表达”的要求与提示进行设计，如下所示：
学习任务群6 思辨性阅读与表达
本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强
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思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。 1．学习目标与内容
（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。 2．教学提示
本任务群为1.5学分，27课时。写作3篇以上，专题讨论与辩论不少于3次。
（1）以专题性学习为主要方式。选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。
（2）教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。 再结合本册教科书的写作活动，设有四个：“多思善想学习选取立论的角度”“学会宽容学习选择和使用论据”“善待生命学习论证”“爱的奉献学习议论中的记叙”。其中第一个写作活动是要引导学生学会多向思考，属于思维指导性质的话题，后面三个单元则纯是人文话题。
因此综上，拟设计“写作指导：鲜明的观点是议论文的灵魂”作为本单元的活动之一，启发学生多角度思考，指导学生全面深刻立论和构建清晰的论证框架，让学生能准确全面地理解题意，提出正确深刻的观点，加以论述。
二、教学目标
1. 通过范例，理解如何做到立论鲜明，尝试运用列提纲的方法构建清晰的论证框架； 2. 总结案例带来的启发与感悟，培养发散性思维和提高多角度审题立意的能力。
三、教学设计
课前准备 活动中 （一）知鲜明，心中有数（讲授法） （二）挖角度，发散思考（讲评法） （三）构框架，紧扣中心（练习法） （四）赏好文，直击高考（点拨法） 课后实战 《庄子·徐无鬼》云：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。”请你从不同角度阐释这句话，然后选取其中一个角度写一篇议论文。 下发材料、布置作业、 批改作业、了解情况； （材料详见本文档6-8页）
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四、活动程序
（一）知鲜明，心中有数（讲授法）
讲义：对议论文来说，最重要的是：要有鲜明的论点。晋代文论家陆机说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”对于议论文，这个“片言”就是论点。它是全篇的魂，没有它，你的文采，你的激情，你的联想，你的材料，即使很漂亮，很精巧，其价值和意义也会大打折扣。
我们为什么要写议论文？就因为要就某个问题发表自己的意见。大家为什么要读你的文章？就是想要看看你对某一问题的看法。因此，我们必须鲜明地表达自己的观点：肯定什么否定什么，支持什么反对什么，是就是是，非就是非，判断明确，毫不含糊，譬如荀子的《劝学（节选）》，开宗明义摆出全文的观点“学不可以已”，针对问题表达见解，使读者一目了然。 那么在议论文的写作中如何达到观点鲜明呢？
1.要做到观点鲜明，首先必须对题目（或话题）进行深入思考。
弄清楚问题涉及哪些因素，关键在哪里，又是在什么样的背景讨论这个问题，别人有哪些不同的意见，其观点有什么异同。作者应在认真思考的基础上形成自己的观点，切忌人云亦云，毫无主见。韩愈的《师说》，之所以能对老师的作用、从师的意义、择师的标准等提出独到的见解，是因为他对从师求学的问题进行了深入的思考，对他人的认识和做法也作了深入分析。 2.要做到观点鲜明，还必须在行文的过程中始终围绕自己的观点展开论述。
《劝学（节选）》在提出观点之后，先通过一组比喻论述了学习对于一个人品性的养成具有决定作用，然后又通过几个比喻论述了学习对于一个人能力的提高所具有的意义，接着又通过几组比喻和对比论述了对于学习应有的态度和方法。通篇紧扣住“学习”这个话题和“学不可以已”这个中心论点，毫不旁逸斜出。
3.清晰地表达也很重要，应该努力做到用语恰当，扼要简明，明白易懂。
一般情况，最好能用一个简要的句子直接表达自己的观点，并把它放在开头、结尾等比较重要的位置，以使读者容易把握。当然，我们并不否定观点表达的形象和含蓄，但形象不是虚无，含蓄不是含混。形象含蓄的前提是能够让读者把握文章的观点，如果让人难以领会，不知所云，即使话说得很漂亮，也不能达到自己思想的目的，更不能使自己的观点鲜明起来。
【其实，以上讲义也是一篇观点鲜明的议论文，围绕着中心论点“议论文最重要的是观点鲜明”，来探讨如何做到立论鲜明，进而形成了三条平行的分论点1.2.3.】 （二）挖角度，发散思考（讲评法） 训练1：韩愈《师说》VS廖沫沙《<师说>解》
刚刚也说到立论鲜明首先要审好题，对所给材料深入思考。韩愈的《师说》大家本月也都学过了，
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廖沫沙先生的《<师说>解》大家也阅读过了，那么现在以它们为材料，请大家说说韩愈的《师说》可以如何理解？可从哪些角度解读？给了我们什么启示？ 【提示】（致学生）：
（1）选好背景与角度：譬如，在那个时代何解，于现在又何解？从教师角度？从学生角度？ （2）将自己的每个观点形成一个完整清晰的句子，罗列出来，待会随机请同学分享。 【教法】（致教师）：此环节教师注意运用讲评法，结合学生作业和课堂任务完成情况，进行有效反馈和小结，引导学生多思考，弄清问题涉及的因素和关键，积极将问题置于不同的角度和背景去思考，逐渐形成清晰而有逻辑的思考程式和表达方式。 （三）构框架，紧扣中心（练习法）
要发散，打开思维，多角度挖掘、思考，同时也要懂得聚合、集中，从中选取一个自己最得意的角度作为中心论点，切不可在一篇文章将自己所有的观点和角度都阐述，那样就不叫鲜明了，而是一场头脑风暴秀，混乱而狂野。选好其中一个观点作为中心论点，然后围绕此构建分论点，各分论点之间要是平行并列的关系或是阶梯递进的关系，现在我们再来练一练，体悟一下。 训练2：“滴水穿石”的启示
以“‘滴水穿石’的启示”为题写一篇议论文，你会想到什么？打算如何立论？ 【提示】：
1. 思维发散，可以结合以下板书的线索深入思考，挖掘角度：
【教师可选取以下的1-2例讲解，稍作启发，抛砖引玉】
(1) 毅力：日复一日，滴水石穿，坚持不懈，持之永恒，方可成功。 (2) 专注：精力有限，有的放矢，专于一心，先专后博，方有所成。
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(3) 坚守：日复打磨，久而枯燥，耐住寂寞，精益求精，方得始终。 (4) 力量：滴水微薄，石头刚硬，日积月累，厚积薄发，质的飞跃。 (5) 矛盾：水滴易己，磐石固执，上善若水，学会变通，以柔克刚。
启发同学们：出彩的作文并非全是文辞优美的作文，更多的是思想深刻的作文，故立论力求全面、深刻、新颖，因此挖掘十分必要，深入思考才能看得比别人多，不人云亦云。
2. 思维聚合，确立中心论点，构建分论点，一般2-3个分论点较为合适，以3为佳，可参照如下格式拟定提纲：
小结：很多同学觉得写作文难主要因为不知道要写什么，想不到可以写什么，这其实就是没有深入思考，确立好鲜明的观点，只要平时勤加练习，多思善学，选好立论，构好框架，拟定提纲再来下笔，作文结构和内容都会踏实很多！因此，面对一则材料或是话题，首先要尽可能尝试多角度看问题，然后从中选取最适合最好的观点立论；其次围绕选定的中心论点展开分论点的构想，拟定提纲；最后才动笔写。 （四）赏好文，直击高考（点拨法）
现在我们来看一篇完整的高考优秀作文，看看他是如何学以致用，深挖掘，构框架，做到立论鲜明的，之后可以举一反三，勤加练习，多思多写。（例文详见后第8页）
【教法】：例文材料也提前发给学生。此环节，教师结合例文，稍加点拨即可，引导学生关注选文作者的立论，加强学生对鲜明立论的体会，促进学生掌握“如何做到立论鲜明”的方法和要点。 角度：坚持 / 毅力 题目：绳锯木断，水滴石穿 中心论点（总论点）：成功贵在坚持。 分论点1：坚持在于能够专心致志，一心做好一件事。 分论点2：坚持在于能够不忘初心，即使遭人嘲笑，感到枯燥，也毫不放弃。 分论点3：坚持在于能够精益求精，不满足于简单的重复，不畏惧道路的困苦。 各分论点之间的关系： 平行并列，各分论点围绕总论点，分别阐述了实现坚持所需要的不同品性。 五、课后实战：
本册教科书写作的第一单元“多思善想学习选取立论的角度”，第75页的练习题目三：《庄子·徐无鬼》云：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。”请你从不同角度阐释这句话，然后选取其中一个角度写一篇议论文。
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